МБДОУ "Дельфин"

Очень важно в семье создавать атмосферу любви и жизнерадостности.

Научите ребенка встречать грядущий день с улыбкой и хорошим настроением. Улыбка может уберечь его от многих неприятностей, протянуть руку помощи.

Несколько раз в день улыбнитесь друг другу, скажите добрые слова.

Плохие поступки детей надо обсуждать с ними, помочь осмыслить их и сделать вывод, а затем забыть о них. Дети всегда должны чувствовать себя любимыми, хорошими, талантливыми, хотя их поступки могут быть иногда неудовлетворительными. Взрослые должны позволить детям иногда ошибаться и при этом не делать из этого трагедии.

Вспоминая с детьми прошедший день, уделите особое внимание удачам и успехам.

В момент неудач и неприятностей необходимо научить детей настраиваться на положительные иллюзии, красивые фантазии. Они уравновесят тяжесть детских невзгод, научат справляться с маленькими и большими ребячьими трудностями. Для этого несколько раз в день надо поразмышлять о приятном. Пусть в воображении детей предстанут самые добрые, самые приятные сцены, будь то действительность или фантазии.

Общие правила эффективного общения

1. Беседуйте с ребенком дружелюбно, в уважительном тоне. Для того, чтобы воздействовать на ребенка, вы должны научиться сдерживать свою критику и видеть позитивную сторону общения с ребенком.

2. Будьте одновременно тверды и добры. Выбрав способ действия, вы не должны колебаться.

3. Поддерживайте ребенка. В отличие от награды, поддержка нужна даже тогда, когда ребенок не допускает успеха.

4. Изменение поведения ребенка требует практики и терпения. Если какой-то подход окажется неудачным, следует остановиться и проанализировать переживания и поступки — свои и ребенка. В следующий раз вы будете лучше знать, как поступить в подобной ситуации.

5. Демонстрируйте взаимное уважение. Родители должны демонстрировать доверие к ребенку, уверенность в нем и уважение к нему, как к личности.

О наказаниях

Наказывая ребенка, надо твердо знать «ЗАЧЕМ» и объяснить ребенку, за что его наказывают.

1. Наказание не должно вредить здоровью – ни физическому, ни психическому.

Лучше спросить у ребенка, как бы он сам себя наказал? Может желание наказать исчезнет у вас, само собой.

2. Если есть сомнение, наказать или не наказывать – Не наказывайте!

Даже если уже поняли, что слишком мягки, доверчивы, нерешительны. Никакой «профилактики», никаких наказаний «на всякий случай»!

3. За один раз – одно.

Даже если проступков совершено сразу множество, наказание может быть суровым, но только одно, за все сразу, а не по одному за каждый.

4. Наказание – не за счет любви.

(«Я тебя любить не буду»). Чтобы не случилось, не лишайте ребенка своей любви.

5. Лучше не наказывать, чем наказывать запоздало.

Побеседуйте с ребенком, может он сам давно уже понял свои ошибки.

6. Наказан – прощен.

Инцидент исчерпан. Страница перевернута. О старых грехах ни слова. Не мешайте начинать жить сначала!

7. Без унижения, без оскорблений.

Что бы ни было, какая бы ни была вина, наказание не должно восприниматься ребенком как торжество вашей силы над его слабостью, как унижение.

8. Если ребенок не понял, за что его наказали, объясните спокойно.

Иначе ребенок может затаить на вас обиду, гнев, которые при удобном случае найдут выход или заставят его лгать, более тщательно маскировать свои проступки.

9. Ребенок не должен бояться наказания, он должен бояться огорчения родителей.

«Раньше, чем вы начнете воспитывать своих детей, проверьте ваше собственное поведение» (А. С. Макаренко)

Информация из интернет-источников

Социальный педагог Еремина Ю.П.

Раннее детство является важнейшим периодом жизни человека, во многом определяющим все его дальнейшее развитие. В этом возрасте происходит интенсивное развитие двигательной сферы, познавательных процессов, речи. Речь не является врожденной способностью, а развивается в процессе онтогенеза параллельно с физическим и умственным развитием ребенка и служит показателем его общего развития. Речь ребенка формируется под влиянием речи взрослых и в огромной степени зависит от достаточной речевой практики, нормального речевого окружения и от воспитания и обучения, которые начинаются с первых дней его жизни. Таким образом, полноценное общение ребенка с окружающими, взаимодействие с взрослыми в предметно-практической деятельности являются необходимыми условиями развития речи. Установлена тесная связь и зависимость состояния тонкой моторики кисти руки и уровня развития речи. 

Примеры игр и игровых упражнений, направленных на развитие ручной моторики

1. Игра «Бабушкины очки»

Взрослый демонстрирует ребенку положение пальцев рук: округленные указательные и большие пальцы соединены в кольцо, остальные пальцы на каждой руке сжаты в кулак. Взрослый подносит руки с глазами, имитируя очки, и произносит потешку:  «Бабушка очки надела и Настюшу рассмотрела». Затем ребенку предлагается выполнить то же действие.

2. Игра «Зайчик-пальчик» Взрослый демонстрирует ребенку положение пальцев руки (сначала одной, затем другой): указательный и средний пальцы выпрямлены, большой палец прижимает безымянный палец и мизинец. Взрослый говорит, что в гости пришел зайка, у него длинные ушки: «Зайка серенький сидит и ушами шевелит. Раз-два, раз-два. И ушами шевелит!». Взрослый предлагает ребенку изобразить ушки зайчика пальцами сначала одной, затем другой руки и подвигать «ушками»под речевое сопровождение взрослого.
3. Игра «Силачи» Взрослый и ребенок, сидя напротив друг друга, поочередно зацепляются за одноименные пальцы друг друга и тянут их на себя. Сначала движения выполняются пальцами одной, затем пальцами другой руки. Во время выполнения движений взрослый называет пальцы руки и читает потешку: «Пальчик сильный у Никиты, вот какой, вот какой! Будет мериться он силой и с зайчишкой и со мной!»
4. Игра «Пальчик о пальчик» Взрослый читает потешку, демонстрирует движения и привлекает ребенка к выполнению движений.

Пальчик о пальчик

Тук-тук-тук.

Пальчик о пальчик

Тук-тук-тук.

Заплясали ручки,

Заплясали. Ай.

Стучать указательным пальчиком одной руки по указательному пальчику другой руки. Поменять руки.

Вращение кистями рук.

5. 5. Игра «Встреча»

Взрослый читает потешку, демонстрирует движения и привлекает ребенка к выполнению движений.

1. Повстречались два котенка,
2. Два щенка,
3. Два поросенка,
4. Два ягненка,
5. Два теленка.

Соединять одноименные пальцы рук: мизинцы, безымянные, средние,

указательные, большие.

Учитель-логопед: Климентьева С.А.

Мероприятия, посвящённые теме ПДД, всегда актуальны в учреждениях дошкольного образования. А как же иначе? Ведь данную необходимость диктует сама жизнь. Как же сделать так, чтобы улицы и дороги стали для наших детей безопасными? Конечно же, рассказать им о правилах дорожного движения, дорожных знаках и прочих тонкостях, проводя мероприятия в различных формах. Любой ребёнок быстрее поймёт и усвоит ПДД, преподнесённые не только в обыкновенной беседе, а и в близкой детям дорожной сказке, викторине, игре. А также детям очень близки подвижные формы игр, эстафеты, посвящённые безопасности движения. Здесь ребёнок не только хорошо запомнит и усвоит ПДД, но и к тому, же поймёт, где и когда можно безопасно и весело играть. Поэтому сегодня в подготовительной группе «Белочки» прошло мероприятие по Правилам дорожного движения «Весёлый светофор». Цель мероприятия – закрепление умения по использованию правил дорожного движения в различных практических ситуациях; воспитывать умение правильно вести себя на дороге.

В конце мероприятия дети изготовили светоотражатели — это предметы, которые отражают свет от фар автомобиля, так, водитель видит человека издалека. Ребята свои светоотражатели закрепили на одежду и рюкзаки.

Учитель-дефектолог Волошина Т.И.

Учитель-логопед Шинкаренко Л.Н.

Сегодня ребята под готовительных групп «Бабочки», «Белочки» участвовали в осеннем развлечении на свежем воздухе «Как Баба Яга Осень украла». Дети рассказывали стихи для красавицы Осени, пели песни, танцевали с осенними листочками. Вдруг неожиданно появилась Баба Яга и заколдовала Осень. Для того, чтобы вернуть Осень на праздник, ребята выполняли игровые задания: собирали урожай картофеля, готовили суп и компот, наводили порядок во дворе у Бабы Яги. Стараниями ребят колдовство было разрушено, Осень вернулась на праздник и угостила детей вкусными фруктами.

Воспитатели Климентьева С. А.,Волошина Т. И.,Хайдукова Н. Н.

Музыкальный руководитель Шеляпина Е. В

У многих детей с нарушениями речевого развития очень часто наблюдается недостаточность двигательной сферы, в том числе недостаточная координация мелкой моторики пальцев рук. Известно. Что отставание в развитии моторики часто сопровождается отставанием в развитии интеллекта и речи. Для преодоления отставания в речевом развитии я вам предлагаю использовать несложные занимательные упражнения и игры, направленные на совершенствования движений пальцев рук.

Так чем же можно позаниматься с детьми, чтобы развить ручную умелость?

— Разминать пальцами пластилин, глину.

— Катать по очереди каждым пальцем камешки, мелкие бусинки, шарики.

— Нанизывать крупные пуговицы, шарики, бусинки на нитку.

— Застёгивать пуговицы, крючки, молнии, замочки, заводить механические игрушки ключиками.

— Игры с песком.

— Шить, вязать на спицах.

— Резать ножницами: симметричное вырезание, аппликация, а также вырезание ножницами различных фигурок из старых открыток, картинок.

— Плетение ковриков из бумажных разноцветных полос.

— Собирать фигуры из счётных палочек.

— Складывание из бумаги различных фигур.

— Рисование различными материалами (ручкой, карандашом, мелом, цветными мелками, акварелью, углём и т. д.).

И на кухне найдется дело для ловких пальчиков. Предложите ребенку заниматься с крупой: сортировать (смешивайте разные крупы), катать крупу между большим и указательным пальцами. Положите манную крупу на тарелку и предложите ребенку пальчиком рисовать различные узоры, тем самым развивать фантазию ребенка.

Вспомните, как ваш ребенок наблюдает за тем, как вы готовите. Попросите ребенка помочь приготовить блюдо из теста, и ваш пирог украсится необычными узорами, созданными детскими руками и фантазией.

Хорошую тренировку движений пальцев обеспечивают пальчиковые игры. Игры эти, очень эмоциональные, увлекательные и способствуют развитию речи, творческой деятельности. При помощи пальцев можно создать образ: плывущую рыбку, скачущего зайчика, гуся, который шипит, — и разыгрывать общение разных персонажей. Их можно проводить дома с детьми.

На лужок

На лужок пришли зайчата, Сгибание пальцев в кулачок

Медвежата, барсучата, в ритме потешки.

Лягушата и енот. При перечислении животных

На зелёный на лужок сгибать пальцы на обеих руках

Приходи и ты, дружок! поочерёдно.

Замок

На дверях висит замок. На первую строчку – пальцы в « замочек».

Кто его открыть не смог? Затем стучать о стол «замочком».

Мы замочком постучали, Затем круговые движения «замочком», и

Мы замочек повертели, показали ладошки.

Мы замочек покрутили

И открыли!

Месим тесто

Руками имитируем процесс вымешивания теста

— Тесто мнём, мнём, мнём! Очень энергично сжимаем и разжимаем

— Тесто жмём, жмём, жмём! руки в кулачки (одновременно и поочерёдно).

— Пироги мы испечём! Руками совершаем движения, как будто

лепим снежки.

Очень важны эти игры для развития творчества детей. Если ребёнок усвоит какую — нибудь одну «пальчиковую игру», он обязательно будет стараться придумать новую инсценировку для других стишков и песенок. Обязательно хвалите детей и всеми способами поощряйте подобное творчество. Надеемся, что предлагаемые упражнения и игры будут приятны и полезны вашим детям.

Учитель – логопед: С.А.Климентьева

Для формирования у детей чувства толерантности, интереса и уважения к другим национальным культурам, в нашем саду каждый год проводятся мероприятия под названием. Этот год стал не исключением. 10 сентября педагог средней группы «Обезьянки» показала детям презентацию, где познакомила их с народами разных национальностей.

Дети отгадывали загадки о дружбе, учили мирилки, прослушали пословицы о

дружбе и сделали вывод: что такое дружба и кто такой настоящий друг. Ребята играли в игру «Живой круг», где строили разные виды этого круга дружбы. В заключении мероприятия, под песни «Я живу в России» и «Мир похож на цветной мир», дети сделали коллективную работу из разноцветных ладошек.

Воспитатель: Кривогузова С. А.

Играя и общаясь в детском саду, дети получают знания о собственных правах и обязанностях, учатся оценивать свое поведение и поступки других людей, осознают свою уникальность, ценности своей жизни, семьи, понимают самые важные потребности.
Дошкольники лучше всего осваивают правовое пространство на конкретных примерах, на собственном опыте.
Реализуя процесс правового воспитания в дошкольном учреждении, педагоги МБДОУ «ДС «Дельфин» применяют различные методы, формы деятельности с детьми:
-включение в занятия сказочного персонажа или животного, которые помогают решить проблему, «проигрывание» ребенком роли;
-изучение социальных норм на основе примеров и поступков героев из художественной литературы, сказочных видеосюжетов;
-решение проблемных ситуаций в процессе ситуативных игр, мини – тренингов «Дружные ребята;
-словесные игры, беседы во время утреннего и вечернего круга «Произнеси ласково свое имя», «Когда я стану взрослым» и другие.
Воспитание правовой культуры человека – одна из актуальных задач общества и формирование ее начинается с детского сада при тесном взаимодействии с семьёй. Ведь именно от взрослых зависит, с какими личностными ощущениями ребенок пойдет по жизни дальше.

Материалы подготовила педагог – психолог Н.Н.Курган

Ежегодно порог детского сада перешагивают малыши, впервые переживая свой первый социальный опыт, отрыв от привычных домашних условий. У многих детей этот процесс сопровождается яркими отрицательными эмоциями.
Готовность родителей отправить ребенка в детский сад – основной и решающий фактор в адаптации ребенка к детскому саду. Если мама и папа понимают, что детский сад ребенку нужен, процесс привыкания ребенка пройдет спокойнее.
Чтобы облегчить будущим детсадовцам адаптационный процесс, с радостью и гордостью, в присутствии ребенка рассказывайте своим родственникам и знакомым, что ваш малыш уже подрос и ходит в детский сад.
Постарайтесь в присутствии малыша не обсуждать волнующие Вас моменты, связанные с детским садом. Ребенок может отреагировать не на смысл ваших слов, а эмоциональную окраску.
Не расстраивайтесь, если ребенок в первые дни посещения детского сада не кушает в саду, плачет, отказывается от общения. Все это нормализуется при завершении адаптационного периода.
Научите ребенка необходимым навыкам для облегчения адаптации в детском саду: умываться, вытирать руки, самостоятельно кушать, пользоваться или проситься на горшок.
Не переживайте, если ваш ребенок еще плачет, а другие дети более спокойно идут в детский сад. Ваша излишняя тревожность передается ребенку и не дает ему привыкнуть к детскому саду
Соблюдайте дома режим дня, расскажите воспитателю об индивидуальных особенностях и привычках ребенка, расширяйте опыт общения с другими людьми и детьми.
Учите ребенка играть, это позволит ему в адаптационный период легко переключиться от плача на игровую деятельность.
Если вы наблюдаете за ребенком, что при посещении детского сада у него нормальный аппетит и сон, адекватная реакция на общение и взаимодействие со взрослыми и детьми, стабильное эмоциональное состояние в течение дня – значит ваш малыш адаптировался к условиям детского сада.

Подготовила педагог – психолог Н.Н.Курган

Поступление ребенка в школу вызывает изменения всего образа жизни не только первоклассника, но и семьи. В первые месяцы посещения школы родителям(законным представителям) следует внимательно относиться к ребенку, обращать внимание на его состояние здоровья, эмоциональное состояние, учить правильно  организовать свободное времени, обучать способам безопасного поведения. В памятке отражены основные моменты, на которые нужно обратить внимание при переходе ребенка в школу.

Научить ребенка быть осторожным, не рисковать своим здоровьем и жизнью, не допускать опасных для себя ситуаций – это задача, обязанность и ответственность взрослого человека

                                              Курган Н.Н.

С июля 2021 года Ассоциация организаций по защите семьи приступила к реализации проекта «На защите семьи и детства», который получил поддержку Фонда президентских грантов.
Одним из его направлений остается работа Семейной линии 8-800-3006-003, обратиться на которую могут семьи, оказавшиеся в непростой жизненной ситуации.
Важно, чтобы об этой работе узнали как можно больше семей по всей России. Именно поэтому так важна информационная поддержка, которую нам оказало Агентство социальной информации.