Учите детей отгадывать загадки

Взрослые, загадывая детям загадки, часто не задумываются над тем, сможет ли ребёнок их отгадать, не анализируют ход его мыслей при отгадывании, торопят, забывая о том, что главное не в быстром темпе отгадывания, а в том, чтобы был найден правильный ответ на вопрос предложенной загадки.  Если дети затрудняются найти решение, взрослые, уступая их просьбам, просто сообщают отгадку, тем самым лишая детей возможности думать, размышлять. Этого делать не следует. Привыкая, ребята теряют интерес к загадке. Обучение детей умению отгадывать загадки требует терпения. Прежде всего взрослому не следует торопиться с ответом. Не надо также рассчитывать только на природную сообразительность ребёнка. Детей следует учить сознательно отгадывать загадки: понимать их содержание, находить пути решения логической задачи, знакомить с приёмами отгадывания, а также учить объяснять и доказывать правильность отгадки.

Консультация «Учите детей отгадывать загадки», читать

Учитель-логопед Габдуллина Е.А.

Учитель-дефектолог Волошина Т.И.

Игры и упражнения на развитие связной речи у детей 5 – 6 лет

Что такое связная речь? Связная речь — смысловое развёрнутое высказывание (ряд логически сочетающихся предложений), обеспечивающее общение и взаимопонимание людей.  Ребенок в повседневной жизни, общаясь со всеми, говорит много. Но когда ему предлагают: «Расскажи, что интересного ты увидел в парке? Перескажи сказку, рассказ…», — сразу возникают трудности. Ребенок не умеет видеть и понимать основной сюжет, определять главных героев, основное действие, время и место происходящего события, не может четко сформулировать вопрос и ответить на него. К 5-6 годам современный ребенок должен овладеть всей системой родного языка: уметь полно и последовательно излагать свои мысли, свободно пересказывать рассказы и сказки, описывать произошедшие события правильно произносить все звуки и сложные слова.

Уважаемые родители! Не надо думать, что «в школе научат», позаботьтесь, чтобы ваш ребенок пришел в школу с уже хорошо развитой речью – это намного облегчит ему вступление в школьную жизнь. Просто чаще играйте с ребёнком! Ведь игра – основной вид деятельности детей. Предлагаю вашему вниманию игры и упражнения для развития связной речи детей. Эти игры могут быть интересны и полезны всем членам семьи.

Консультация «Связная речь детей 5-6 лет», читать

                                                                                 Учитель-логопед: Климентьева С.А.

Пальчиковые игры для развития речи

У многих детей с нарушениями речевого развития очень часто наблюдается недостаточность двигательной сферы, в том числе недостаточная координация мелкой моторики пальцев рук. Известно, что отставание в развитии моторики часто сопровождается отставанием в развитии интеллекта и речи. Для преодоления отставания в речевом развитии  учитель-логопед Климентьева С. А.    предлагает использовать несложные занимательные упражнения и игры, направленные на совершенствования  движений пальцев рук.

Консультация «Пальчиковые игры для развития речи», читать

Игры и упражнения на развитие фонематического слуха для детей старшего дошкольного возраста

Фонематическое восприятие —  это способность воспринимать звуковой состав слова. Сколько слогов в слове? Сколько в нём звуков? Какой согласный звук стоит в конце слова? Какой гласный звук в середине слова? Именно фонематическое восприятие помогает ответить на эти вопросы.

Учитель-логопед Климентьева С.А. предлагает комплекс простых и эффективных игр и упражнений для развития у дошкольников фонематического слуха.

Консультация » Игры и упражнения на развитие фонематического слуха для детей старшего дошкольного возраста»

Развитие связной речи детей в семье

Умения и навыки связной речи не развиваются спонтанно, и без специального обучения ребёнок не достигнет того уровня развития связной речи, который необходим для полноценного обучения в школе. Сложно переоценить значение связной речи, ведь это не только умение верно излагать свои мысли, правильно говорить, но и возможность познавать окружающий мир. Большое значение приобретает развитие связной речи в семье.  Как помочь ребёнку овладеть умениями и навыками связной речи?

Использовать можно все, что видит ребенок вокруг себя. Очень важно направлять внимание ребенка не только на предметы, но и на их детали. Необходимо рассматривая предмет, задавать ребенку вопросы: «Какого цвета? Из чего сделан предмет? Какой величины?» Следите, за тем, чтобы ребёнок отвечал полным предложением. Также ребенок учится сравнивать, обобщать, понимать значение слов «ширина», «высота», «длина», «высокий», «низкий».  Можно использовать привлекательные для ребенка игрушки. Например, предложить для сравнения две куклы и две машины. Сначала ребенку необходимо внимательно изучить, рассмотреть предметы, а затем рассказать, чем они отличаются друг от друга и чем похожи. Для некоторых детей проще дается описание различий, чем сходные признаки.  Таким образом, называя самые разные признаки предметов, вы побуждаете развитию  связной речи у детей.

Примеры игр и упражнений, которые можно использовать  в домашних условиях.

Консультация учителя-логопеда «Развитие связной речи детей в семье», читать

Учитель-логопед: С.А. Климентьева

Упражнения и задания по развитию речи для детей старшего дошкольного возраста

К концу дошкольного детства заканчивается формирование звуковой культуры, произношение будущего первоклассника должно быть совсем как у взрослого. Но развитие речи ребенка 6-7 лет продолжается, если родители и педагоги создают для этого нужные условия. Период подготовки к школе должен сопровождаться увеличением активного словаря, тренировкой использования правильных грамматических конструкций и сложных предложений, развитием способности рассуждать. Эти качества — залог успешного обучения в школе. Учитель-логопед С.А.Климентьева предлагает задания и упражнения для развития речи детей 6-7 лет.

Игры и упражнения по речевому развитию для детей старшего дошкольного возраста, читать

Развитие речи детей раннего возраста

Раннее детство является важнейшим периодом жизни человека, во многом определяющим все его дальнейшее развитие. В этом возрасте происходит интенсивное развитие двигательной сферы, познавательных процессов, речи. Речь не является врожденной способностью, а развивается в процессе онтогенеза параллельно с физическим и умственным развитием ребенка и служит показателем его общего развития.

Развитие речи детей раннего возраста, читать.

Учитель-логопед: Климентьева С.А.

Как играми и упражнениями развивать фонематическое восприятие

Фонематическое восприятие – это способность воспринимать звуковой состав слова. Сколько слогов в слове? Сколько в нём звуков? Какой согласный звук стоит в конце слова? Какой гласный звук в середине слова? Именно фонематическое восприятие помогает ответить на эти вопросы. Учитель-логопед С.А.Климентьева предлагает Вашему вниманию простые игры и упражнения на развитие фонематического слуха,  в которые родители  могут поиграть с детьми дома.

«Игры на развитие фонематического восприятия», читать

Желаю успеха! Учитель-логопед: С.А. Климентьева

Как научить ребёнка усидчивости и внимательности

Усидчивость и старание, внимательность ребенка –залог его успехов в школе и дальнейшей жизни. Но для того, чтобы ребёнок обладал этими качествами, необходимо развивать их с рождения. Способность человека контролировать своё поведение, длительно выполнять работу, порой даже трудную и неинтересную, закладывается в раннем детстве и развивается постепенно.

Консультация «Как научить ребенка усидчивости и внимательности», читать.

Учитель-логопед Е.А. Габдуллина

Учитель-дефектолог Т.И. Волошина

Что нужно знать о навыках письма

Первоклассники часто испытывают серьёзные трудности с овладением навыков письма. Письмо – сложный координационный навык, требующий слаженной работы мелких мышц кисти, всей руки, правильной координации движений всего тела. Овладение навыком письма – длительный и трудоёмкий процесс, который не всем детям даётся легко. Умение выполнять мелкие движения с предметами развивается в старшем дошкольном возрасте. Именно к  6 – 7 годам в основном заканчивается созревание соответствующих зон коры головного мозга, развитие мелких мышц кисти. Важно, чтобы к этому возрасту ребёнок был подготовлен к усвоению новых двигательных навыков (в том числе и навыка письма), а не был вынужден исправлять сформированные старые. Изменение неправильно сформированного двигательного навыка требует много сил и времени как от ребёнка, так и от родителей. Это не только осложняет обучение письму, но и, что особенно нежелательно, создаёт дополнительную нагрузку на центральную нервную систему ребёнка на первом году обучения в школе.  Поэтому работа по подготовке ребёнка к обучению письму должна начинаться задолго до поступления в школу. Успешность работы  по формированию навыка письма зависит от её систематичности, а это условие может быть выполнено только при взаимодействии дошкольного учреждения и семьи. Для успешного овладения навыком письма очень важно уметь выполнять графические упражнения: «Дорожки», «Дождик», «Парашютисты», «Клубочки», штриховка, обведи рисунок, соедини по точкам, нарисуй фигуры, нарисуй такую же картинку, продолжи узор, дорисуй картинку, нарисуй такую же фигуру, графический диктант. Для выполнения графических заданий необходим простой мягкий карандаш. Если ребёнок ошибся, то можно воспользоваться стиральной резинкой. Раскрашивать рисунки нужно цветными карандашами. Следите, чтобы при раскрашивании и штриховке ребёнок не выходил за контур рисунка.

Рекомендую начинать  с упражнений, направленных на правильный захват карандаша и подготовки руки к выполнению графических заданий. Для этого подойдут следующие упражнения:

  • захват гранёного карандаша большим и указательным пальцами рабочей руки;
  • перекладывание карандаша с одного места на другое, при этом карандаш захватывается большим и указательным пальцами;
  • прокатывание карандаша между ладонями;
  • прокатывание карандаша между большим и указательным пальцами;
  • расслабление кистей рук путём поглаживания листа бумаги от середины в сторону или сверху вниз;
  • круговые вращения кистей рук с последующим их расслаблением;
  • попеременное поглаживание одной кисти руки другой.

Работа по развитию движения рук должна проводиться регулярно, только тогда будет достигнут наибольший эффект от упражнений. Задания должны приносить ребёнку радость. Родители, которые уделяют должное внимание упражнениям, играм, различным заданиям на развитие координации движений руки, решают сразу две задачи: во-первых, косвенным образом влияют на общее интеллектуальное развитие ребёнка, во-вторых, готовят к овладению навыком письма, что в будущем поможет избежать многих проблем школьного обучения.

Упражнения на мелкую моторику рук, читать.

Учитель-логопед: С.А. Климентьева