Игры и упражнения по развитию артикуляционной моторики

Одним из показателей успешного речевого развития детей третьего года жизни  являются сформированные навыки правильного звукопроизношения. Для этого ребёнку необходимо научиться управлять органами артикуляционного аппарата, уметь слышать себя и окружающих. Тренировка органов артикуляции, особенно с детьми раннего возраста, осуществляется в игровой форме. Ребёнок, увлекаясь игрой,  не замечает, что его учат. А это значит, что процесс развития артикуляционной моторики будет протекать активнее, быстрее. Главное условие эффективности этой работы – положительный эмоциональный фон занятий, интрига игры. Наибольший отклик у детей находят упражнения-пантомимы («Покажите, как лягушки улыбаются»), упражнения в комбинации с движениями («Фонетическая ритмика»), упражнения с опорой на картинный материал.

Артикуляционная гимнастика, читать

                                                                           Учитель-логопед: С.А. Климентьева        

 

Новости от «Виртуального логопеда»

 

Уважаемые родители, Вас приветствует «Виртуальный логопед» детского сада «Дельфин»! Ученые — нейробиологи и психологи, занимающиеся исследованиями головного мозга и психического развития детей, давно доказали связь между мелкой моторикой руки и развитием речи. Дети, у которых лучше развиты мелкие движения рук, имеют более развитый мозг, особенно те его отделы, которые отвечают за речь. Иначе говоря, чем лучше развиты пальчики малыша, тем проще ему будет осваивать речь. Поэтому очень важно уже с самого раннего возраста развивать у ребёнка мелкую моторику. Но просто делать упражнения малышу будет скучно — надо обратить их в интересные и полезные игры. Мы предлагаем несложные занимательные игры, направленные на совершенствование движений пальцев рук.

Игры для развития мелкой моторики, читать

Учитель-дефектолог Волошина Т.И.
Учитель-логопед Шинкаренко Л.Н.

Пальчиковые игры для развития речи

У многих детей с нарушениями речевого развития очень часто наблюдается недостаточность двигательной сферы, в том числе недостаточная координация мелкой моторики пальцев рук. Известно. Что отставание в развитии моторики часто сопровождается отставанием в развитии интеллекта и речи. Для преодоления отставания в речевом развитии я вам предлагаю использовать несложные занимательные упражнения и игры, направленные на совершенствования  движений пальцев рук.

Так чем  же можно позаниматься с детьми, чтобы развить ручную умелость?

— Разминать пальцами пластилин, глину.

— Катать по очереди каждым пальцем камешки, мелкие бусинки, шарики.

— Нанизывать крупные пуговицы, шарики, бусинки на нитку.

— Застёгивать пуговицы, крючки, молнии, замочки, заводить механические игрушки ключиками.

— Игры с песком.

— Шить, вязать на спицах.

— Резать ножницами: симметричное вырезание, аппликация, а также вырезание ножницами различных фигурок из старых открыток, картинок.

— Плетение ковриков из бумажных разноцветных полос.

— Собирать фигуры из счётных палочек.

— Складывание из бумаги различных фигур.

— Рисование различными материалами (ручкой, карандашом, мелом, цветными мелками, акварелью, углём и т. д.).

И на кухне найдется дело для ловких пальчиков. Предложите ребенку заниматься с крупой: сортировать (смешивайте разные крупы), катать крупу между большим и указательным пальцами. Положите манную крупу на тарелку и предложите ребенку пальчиком рисовать различные узоры, тем самым развивать фантазию ребенка.

Вспомните, как ваш ребенок наблюдает за тем, как вы готовите. Попросите ребенка помочь приготовить блюдо из теста, и ваш пирог украсится необычными узорами, созданными детскими руками и фантазией.

Хорошую тренировку движений пальцев обеспечивают пальчиковые игры. Игры эти,  очень эмоциональные, увлекательные и способствуют развитию речи, творческой деятельности. При помощи пальцев можно создать образ: плывущую рыбку, скачущего зайчика, гуся, который шипит, — и разыгрывать общение разных персонажей. Их можно проводить дома с детьми.

                                                    На лужок

На лужок пришли зайчата,                                                     Сгибание пальцев в кулачок

Медвежата, барсучата,                                                            в ритме потешки.

Лягушата и енот.                                                                     При перечислении животных

На зелёный на лужок                                                             сгибать пальцы на обеих руках поочерёдно.    

Приходи и ты, дружок!

                                                             Замок

На дверях висит замок.                                       На первую строчку – пальцы в « замочек».           

Кто его открыть не смог?                                    Затем стучать о стол «замочком».

Мы замочком постучали,                                     Затем круговые движения «замочком», и

Мы замочек повертели,                                        показали ладошки.

Мы замочек покрутили

И открыли!

                                                          Месим тесто

— Тесто мнём, мнём, мнём!                              Очень энергично сжимаем и разжимаем

— Тесто жмём, жмём, жмём!                            руки в кулачки (одновременно и поочерёдно).

— Пироги мы испечём!                                     Руками совершаем движения, как будто лепим снежки.

 Очень важны эти игры для развития творчества детей. Если ребёнок усвоит какую — нибудь одну «пальчиковую игру», он обязательно будет стараться придумать новую инсценировку для других стишков и песенок. Обязательно хвалите детей и всеми способами поощряйте подобное творчество.  Надеемся, что предлагаемые упражнения и игры будут приятны и полезны вашим детям.

Учитель – логопед:  С.А.Климентьева             

Новости от «Виртуального логопеда»

Уважаемые родители, Вас приветствует «Виртуальный логопед» детского сада «Дельфин»! Продолжаем совершенствовать приёмы самомассажа в целях профилактики дизартрических расстройств в раннем дошкольном возрасте.

Учитель-дефектолог Волошина Т.И.
Учитель-логопед Шинкаренко Л.Н.

LOGO-samomassazh3-dekabr  читать

Играем пальчиками и развиваем речь

У детей при ряде речевых нарушений отмечается выраженная в разной степени общая моторная недостаточность, а также отклонения в развитии движений пальцев рук. Как развивать пальчики детям, читайте в статье Пронькиной Л.И.

Пальчиковые игры  читать

Общее родительское собрание по набору логопедических групп

19 апреля прошло общее родительское собрание по набору детей в группы компенсирующей направленности с нарушениями речи, на которое пригласили родителей средних групп «Медвежата», «Бабочки», «Мышки», «Журавлики». Учитель – логопед Шинкаренко Л.Н. рассказала о формах организации коррекционной работы с детьми: индивидуальной, подгрупповой и фронтальной. На индивидуальных занятиях проводится работа по постановке, автоматизации звуков и введению их в речь. Большая часть подгрупповых форм работы направлена на развитие фонематических представлений и формирование навыков звукового анализа: умение слышать звуки, выделять их из состава слова, определять их последовательность в слове. Фронтальные формы работы направлены на обогащение словарного запаса, формирование грамматического строя речи, на развитие связной речи. Воспитателями групп компенсирующей направленности Тимаевой Р.А. и Сенюшкиной Е.А. на собрании были представлены формы работы по достижению психологического комфорта. Не надо думать, что речевые нарушения исчезнут сами собой со временем. Для их преодоления необходима систематическая, длительная коррекционная работа специалистов. Родителям необходимо учитывать важность речевого окружения ребенка и следить за правильностью собственной речи. Преемственность в работе семьи и детского сада осуществляется через индивидуальные консультации, наглядную информацию, посещение различных образовательных мероприятий.

Учитель – логопед Л.Пронькина

Игры и упражнения по развитию артикуляционной моторики

Одним из показателей успешного речевого развития детей третьего года жизни являются сформированные навыки правильного звукопроизношения. Для этого ребёнку необходимо научиться управлять органами артикуляционного аппарата, уметь слышать себя и окружающих. Тренировка органов артикуляции, особенно с детьми раннего возраста, осуществляется в игровой форме. Ребёнок, увлекаясь игрой, не замечает, что его учат. А это значит, что процесс развития артикуляционной моторики будет протекать активнее, быстрее. Главное условие эффективности этой работы – положительный эмоциональный фон занятий, интрига игры. Наибольший отклик у детей находят упражнения-пантомимы (покажите, как лягушки улыбаются), упражнения в комбинации с движениями («Фонетическая ритмика»), упражнения с опорой на картинный материал.
Упражнение «Лягушки улыбаются»
Квака любит улыбаться.
Рот у Кваки до ушей,
Хоть завязочки пришей. (Тянуть губы прямо к ушкам)
Очень нравится лягушкам.
Улыбаются, смеются
А глаза у них, как блюдца.
Упражнение «Заборчик»
Зубы ровно мы смыкаем и заборчик получаем.
А сейчас раздвинем губы – посчитаем наши зубы.
• Упражнение «Хобот слонёнка».
Подражаю я слону: губы хоботом тяну …
Даже если я устану, их тянуть не перестану.
Буду долго так держать, свои губы укреплять.
Упражнение «Трубочка»
Мои губы – трубочка – превратились в дудочку.
Громко я дудеть могу: Ду-ду, ду-ду-ду,ду-ду,ду-ду-ду.
Упражнение «Лягушка – слонёнок – дудочка»
Свои губы прямо к ушкам мы растянем, как лягушки.
А теперь слонёнок я, видишь – хобот у меня.
А сейчас мы дудочки, дудочки и погудочки.
Нам понравилось играть, повторим-ка всё опять.
Упражнение «Язык-силач».
Язычок у нас силач – в зубы упирается,
Сильно напрягается, горкой выгибается.
Силачу пора на отдых, мы его положим спать.
А потом начнём опять.
Упражнение «Качели».
На качелях я качаюсь, вверх-вниз, вверх-вниз.
Я до крыши поднимаюсь, а потом спускаюсь вниз.
• Произнесение по картинкам:
— гласных звуков: качаем куклу – «ААА», болит зуб – «ООО», гудит поезд – «УУУ», летит самолёт – «ЫЫЫ»; звукосочетаний: рубим дрова – «ЭХ», укололи палец – «ОЙ», мычит корова – «МУ» и т.п.
• «Обезьянка кривляется» — показать смешные рожицы.
• «Щенок лакает молоко» — лакательные движения языком.
• «Кошка рассердилась и шипит» — надувать щёки и с силой выдохнуть воздух

Учитель- — логопед: С.А. Климентьева

Логопедический массаж лица

Уважаемые родители, вас приветствует «Виртуальный логопед» детского сада «Дельфин»!
Разучим новые игровые массажные приёмы. Логопедический самомассаж лица ребенка предназначен для активизации работы лицевых нервов, улучшения кровообращения в тканях, стимулирует снятие напряжения лицевой мускулатуры. Это полезный, а в некоторых случаях необходимый метод, который положительно влияет на растущий организм. Воздействуя на мышечную и нервную системы, он создает предпосылки для развития речи малышей, корректирует звукопроизношение.

ЛОГОПЕДИЧЕСКИЙ МАССАЖ ЛИЦА  читать

Учитель-логопед Шинкаренко Л.Н.
Учитель-дефектолог Волошина Т.И

Уважаемые родители, Вас приветствует «Виртуальный логопед» детского сада «Дельфин»!

Музыка вызывает у детей положительные эмоции, повышает тонус коры головного мозга, усиливает внимание, стимулирует дыхание, кровообращение, улучшает обмен веществ. Значимую роль в слове, движении, музыке играет, конечно же, ритм. Не случайно понятие ритма вошло в название логопедической ритмики. Под влиянием занятий логопедической ритмикой у детей дошкольного возраста происходят значительные изменения в звукопроизношении, словообразовании, в накоплении активного словарного запаса. Занятия логоритмикой – составная часть коррекционного воздействия на дошкольников, так как многие дети страдают не только речевыми нарушениями, но и имеют целый ряд признаков двигательной недостаточности общей и мелкой моторики, координации движений, психологические проблемы. Знания усваиваются детьми намного быстрее, так как их подача сопровождается разнообразными движениями под музыку, что позволяет активизировать одновременно все виды памяти (слуховую, двигательную и зрительную). Таким образом, логопедическая ритмика, представленная широким спектром специальных игр, песен и упражнений, направлена на исправление речевых и неречевых нарушений, развитие коммуникативных навыков, а также формирование положительной познавательной мотивации.
Для просмотра видео консультаций, необходимо перейти по ссылке: https://youtu.be/iWRZ-8zPftk
Практическая часть. Логоритмика «Начинается весна»: https://youtu.be/NQVgPXNOgYU

Музыкальный руководитель Шайдуллина Л.Ф.
Учитель-дефектолог Волошина Т.И.

ГМО учителей-логопедов

20 марта состоялось заседание городского методического объединения учителей-логопедов дошкольных учреждений. Осознавая важность работы с детьми, имеющими нарушения речи, воспитательно-образовательный процесс необходимо строить на основе такой коррекционной деятельности, которая включает в себя создание творческого союза педагогов, объединённых общими целями. Таким союзом является творческая группа учителей-логопедов и педагога-дефектолога МБДОУ «ДС «Дельфин» «Логос». На этой встрече творческой группой «Логос» был проведён практикум, который помог активизировать компетентные возможности педагогов в использовании нетрадиционных логопедических технологий, максимально раскрыл профессиональные знания и умения участников, повысил творческую активность учителей-логопедов дошкольных учреждений. Группой «Логос» была создана обстановка творческого поиска наиболее эффективных форм и методов в коррекционной работе с детьми.

Руководитель ТГ «Логос» Л.Н. Шинкаренко