Уважаемые родители, Вас приветствует «Виртуальный логопед» детского сада «Дельфин»! Использование Су – Джок терапии в работе с детьми дошкольного возраста

Ученые — нейробиологи и психологи, занимающиеся исследованиями головного мозга и психического развития детей, давно доказали связь между мелкой моторикой руки и развитием речи. Дети, у которых лучше развиты мелкие движения рук, имеют более развитый мозг, особенно те его отделы, которые отвечают за речь. Иначе говоря, чем лучше развиты пальчики малыша, тем проще ему будет осваивать речь. Поэтому очень важно уже с самого раннего возраста развивать у ребёнка мелкую моторику. Но просто делать упражнения малышу будет скучно — надо обратить их в интересные и полезные игры.

Учитель-логопед  Л.Н.  Шинкаренко, учитель-дефектолог Т.И. Волошина

Массаж с помощью специального мячика, читать.

Уважаемые родители, вас приветствует «Виртуальный логопед» детского сада «Дельфин»!

«Движения руки всегда тесно связаны с речью и способствуют ее развитию»  В.М. Бехтерев.  Развитие мелкой моторики играет важную роль для общего развития ребенка. Психологи и неврологи утверждают, что мозговая деятельность соотносится с мелкой моторикой (мелкими движениями пальцев), что она связана с нервной системой, зрением, вниманием, памятью и восприятием ребенка. Также ученые доказали, что развитие мелкой моторики очень тесно связано с развитием речи. А объясняется это очень просто. В головном мозге речевой и моторный центры расположены очень близко друг к другу. При выполнении мелких движений пальцами рук происходит давление на кончики работающих пальцев и в кору головного мозга устремляются сигналы, которые активизируют пока незрелые клетки коры головного мозга, отвечающие за формирование речи ребенка. Вот почему при выполнении разнообразных действий пальцами рук и происходит развитие речи, а значит, и мышления.  Именно поэтому для своевременного развития речи ребенка необходимо большое внимание уделить развитию мелкой моторики. Мелкая моторика непосредственно влияет на ловкость рук, на почерк, который сформируется в дальнейшем, на скорость реакции ребенка.

Для просмотра видео консультаций, необходимо перейти по ссылке: https://youtu.be/xXKM9xUxckY

Родительское собрание «Чему научит логопед»

 

19 марта прошло общее родительское собрание по набору детей в группы компенсирующей направленности с нарушениями речи, на которое пригласили родителей средних групп «Черепашки», «Котята», «Осьминожки». В ходе собрания выступила супервизор Третьякова Альбина Вячеславовна, которая рассказала родителям, что в Муниципальном образовании город Муравленко действует технология по раннему выявлению неблагополучия в семье, которая направлена для совершенствования системы работы с семьей, оказания помощи по месту жительства, усиления межведомственного взаимодействия по профилактике безнадзорности несовершеннолетних. В своем выступлении Альбина Вячеславовна отметила, что проблемы неблагополучия в семье невозможно решить силами одного учреждения. Изменить к лучшему сложившуюся ситуацию и сохранить семью может только слаженная работа команды заинтересованных и компетентных служб, т. е отработанная система межведомственного взаимодействия по профилактике семейного неблагополучия.

В рамках профилактической акции «За здоровый образ жизни» инспектор группы ОАР и ПБДД ОГИБДД отделения МВД г. Муравленко старший лейтенант О.С. Бабич-Кольцова проинформировала родителей о дорожно-транспортных происшествиях, об основных нарушениях правил дорожного движения несовершеннолетними и о произошедших дорожно-транспортных происшествиях с участием детей и подростков. Как подчеркнула инспектор, немаловажной является профилактическая работа, которую необходимо проводить с самого юного возраста. Важно, чтобы дети не только знали правила дорожного движения, но и соблюдали их, осознавая, к чему может привести игнорирование правил безопасности. И в этом случае родители должны быть положительным примером для малышей.

Учитель – логопед Лукьянова Екатерина Ивановна рассказала о формах организации коррекционной работы с детьми. В ходе выступления были показаны видео фрагменты из образовательной деятельности (индивидуальной, подгрупповой и фронтальной формы работы), направленные на развитие фонематических представлений и формирование навыков звукового анализа: умение слышать звуки, выделять их из состава слова, определять их последовательность в слове, на обогащение словарного запаса, формирование грамматического строя речи, развитие связной речи. Воспитатель Камалдинова Л.И. поделилась с родителями о комфортных условиях пребывания дошкольников в группах компенсирующей направленности: малая наполняемость групп, первоочередное прохождение детьми физиотерапевтических процедур, ежедневное дополнительное проведение логопедического часа во вторую половину дня по заданию логопеда для закрепления автоматизации пройденных звуков, в плане отработки навыков правильного произношения и обогащении словарного запаса. Итогом родительского собрания было выступление родителей выпускников групп компенсирующей направленности, которые выразили благодарность воспитателям и специалистам за помощь, оказанную их детям в речевом развитии.

Уважаемые родители, вас приветствует «Виртуальный логопед» детского сада «Дельфин»!

О пользе массажа и самомассажа пальцев рук было сказано и написано многократно, и вряд ли кто-то станет с этим спорить. И то, что хорошо бы как можно чаще сопровождать стихотворными текстами подобные упражнения вы наверняка уже тоже запомнили.  Поэтому без лишних слов хотим поделиться ещё одним доступным и для специалистов, и для родителей вариантом самомассажа рук при помощи шарика су-джок.

су-джок, читать

                                                                                              Учитель-логопед Шинкаренко Л.Н.

Учитель-дефектолог Волошина Т.И

Новости от «Виртуального логопеда»

Уважаемые родители, Вас приветствует «Виртуальный логопед» детского сада «Дельфин»!

Сегодня у большинства современных детей отмечается общее моторное отставание, в особенности у детей городских. Еще 20 лет назад взрослым, а вместе с ними и детям, приходилось больше делать руками: перебирать крупу, стирать белье, вязать, вышивать. Сейчас же на каждое занятие есть по машине. Родители всё чаще приобретают обувь на липучках, чтобы не брать на себя труд учить ребенка завязывать шнурки. Следствием слабого развития общей моторики, и в частности — руки, является общая неготовность большинства современных детей к письму и проблемы в речевом развитии. Можно сделать вывод: если с речью не все в порядке, это наверняка проблемы с моторикой. Не будем терять время! Продолжим развивать мелкую моторику, вырезая с детьми забавные тюльпаны к 8 марта. Повторяем правила работы с ножницами!

Консультация для родителей «Ножницы — это легко!», читать

Учитель-дефектолог Волошина Т.И.

Учитель-логопед Шинкаренко Л.Н.

Речевое дыхание

Если ребёнок плохо говорит, то начинать работу по развитию речи следует,  прежде всего,  с развития дыхания. Развивать дыхание помогают различные игры и упражнения. Для чего это нужно? Правильное дыхание поможет ребёнку научиться говорить спокойно, плавно, не торопясь. Некоторые упражнения для развития дыхания помогают также научить ребёнка правильно произносить те или иные звуки.

Речевое_дыхание, читать

учитель-логопед: Л.И. Пронькина

Что нужно знать о навыках письма

Первоклассники часто испытывают серьёзные трудности с овладением навыков письма. Письмо – сложный координационный навык, требующий слаженной работы мелких мышц кисти, всей руки, правильной координации движений всего тела. Овладение навыком письма – длительный и трудоёмкий процесс, который не всем детям даётся легко. Родители, которые уделяют должное внимание упражнениям, играм, различным заданиям на развитие координации движений руки, решают сразу две задачи: во-первых, косвенным образом влияют на общее интеллектуальное развитие ребёнка, во-вторых, готовят руку ребенка к овладению навыком письма, что в будущем поможет избежать многих проблем школьного обучения.

Что нужно знать о навыках письма, читать

Игры и упражнения по развитию артикуляционной моторики

Одним из показателей успешного речевого развития детей третьего года жизни  являются сформированные навыки правильного звукопроизношения. Для этого ребёнку необходимо научиться управлять органами артикуляционного аппарата, уметь слышать себя и окружающих. Тренировка органов артикуляции, особенно с детьми раннего возраста, осуществляется в игровой форме. Ребёнок, увлекаясь игрой,  не замечает, что его учат. А это значит, что процесс развития артикуляционной моторики будет протекать активнее, быстрее. Главное условие эффективности этой работы – положительный эмоциональный фон занятий, интрига игры. Наибольший отклик у детей находят упражнения-пантомимы («Покажите, как лягушки улыбаются»), упражнения в комбинации с движениями («Фонетическая ритмика»), упражнения с опорой на картинный материал.

Артикуляционная гимнастика, читать

                                                                           Учитель-логопед: С.А. Климентьева        

 

Новости от «Виртуального логопеда»

 

Уважаемые родители, Вас приветствует «Виртуальный логопед» детского сада «Дельфин»! Ученые — нейробиологи и психологи, занимающиеся исследованиями головного мозга и психического развития детей, давно доказали связь между мелкой моторикой руки и развитием речи. Дети, у которых лучше развиты мелкие движения рук, имеют более развитый мозг, особенно те его отделы, которые отвечают за речь. Иначе говоря, чем лучше развиты пальчики малыша, тем проще ему будет осваивать речь. Поэтому очень важно уже с самого раннего возраста развивать у ребёнка мелкую моторику. Но просто делать упражнения малышу будет скучно — надо обратить их в интересные и полезные игры. Мы предлагаем несложные занимательные игры, направленные на совершенствование движений пальцев рук.

Игры для развития мелкой моторики, читать

Учитель-дефектолог Волошина Т.И.
Учитель-логопед Шинкаренко Л.Н.

Пальчиковые игры для развития речи

У многих детей с нарушениями речевого развития очень часто наблюдается недостаточность двигательной сферы, в том числе недостаточная координация мелкой моторики пальцев рук. Известно. Что отставание в развитии моторики часто сопровождается отставанием в развитии интеллекта и речи. Для преодоления отставания в речевом развитии я вам предлагаю использовать несложные занимательные упражнения и игры, направленные на совершенствования  движений пальцев рук.

Так чем  же можно позаниматься с детьми, чтобы развить ручную умелость?

— Разминать пальцами пластилин, глину.

— Катать по очереди каждым пальцем камешки, мелкие бусинки, шарики.

— Нанизывать крупные пуговицы, шарики, бусинки на нитку.

— Застёгивать пуговицы, крючки, молнии, замочки, заводить механические игрушки ключиками.

— Игры с песком.

— Шить, вязать на спицах.

— Резать ножницами: симметричное вырезание, аппликация, а также вырезание ножницами различных фигурок из старых открыток, картинок.

— Плетение ковриков из бумажных разноцветных полос.

— Собирать фигуры из счётных палочек.

— Складывание из бумаги различных фигур.

— Рисование различными материалами (ручкой, карандашом, мелом, цветными мелками, акварелью, углём и т. д.).

И на кухне найдется дело для ловких пальчиков. Предложите ребенку заниматься с крупой: сортировать (смешивайте разные крупы), катать крупу между большим и указательным пальцами. Положите манную крупу на тарелку и предложите ребенку пальчиком рисовать различные узоры, тем самым развивать фантазию ребенка.

Вспомните, как ваш ребенок наблюдает за тем, как вы готовите. Попросите ребенка помочь приготовить блюдо из теста, и ваш пирог украсится необычными узорами, созданными детскими руками и фантазией.

Хорошую тренировку движений пальцев обеспечивают пальчиковые игры. Игры эти,  очень эмоциональные, увлекательные и способствуют развитию речи, творческой деятельности. При помощи пальцев можно создать образ: плывущую рыбку, скачущего зайчика, гуся, который шипит, — и разыгрывать общение разных персонажей. Их можно проводить дома с детьми.

                                                    На лужок

На лужок пришли зайчата,                                                     Сгибание пальцев в кулачок

Медвежата, барсучата,                                                            в ритме потешки.

Лягушата и енот.                                                                     При перечислении животных

На зелёный на лужок                                                             сгибать пальцы на обеих руках поочерёдно.    

Приходи и ты, дружок!

                                                             Замок

На дверях висит замок.                                       На первую строчку – пальцы в « замочек».           

Кто его открыть не смог?                                    Затем стучать о стол «замочком».

Мы замочком постучали,                                     Затем круговые движения «замочком», и

Мы замочек повертели,                                        показали ладошки.

Мы замочек покрутили

И открыли!

                                                          Месим тесто

— Тесто мнём, мнём, мнём!                              Очень энергично сжимаем и разжимаем

— Тесто жмём, жмём, жмём!                            руки в кулачки (одновременно и поочерёдно).

— Пироги мы испечём!                                     Руками совершаем движения, как будто лепим снежки.

 Очень важны эти игры для развития творчества детей. Если ребёнок усвоит какую — нибудь одну «пальчиковую игру», он обязательно будет стараться придумать новую инсценировку для других стишков и песенок. Обязательно хвалите детей и всеми способами поощряйте подобное творчество.  Надеемся, что предлагаемые упражнения и игры будут приятны и полезны вашим детям.

Учитель – логопед:  С.А.Климентьева