Развитие речи детей раннего возраста

Раннее детство является важнейшим периодом жизни человека, во многом определяющим все его дальнейшее развитие. В этом возрасте происходит интенсивное развитие двигательной сферы, познавательных процессов, речи. Речь не является врожденной способностью, а развивается в процессе онтогенеза параллельно с физическим и умственным развитием ребенка и служит показателем его общего развития.

Развитие речи детей раннего возраста, читать.

Учитель-логопед: Климентьева С.А.

Как играми и упражнениями развивать фонематическое восприятие

Фонематическое восприятие – это способность воспринимать звуковой состав слова. Сколько слогов в слове? Сколько в нём звуков? Какой согласный звук стоит в конце слова? Какой гласный звук в середине слова? Именно фонематическое восприятие помогает ответить на эти вопросы. Учитель-логопед С.А.Климентьева предлагает Вашему вниманию простые игры и упражнения на развитие фонематического слуха,  в которые родители  могут поиграть с детьми дома.

«Игры на развитие фонематического восприятия», читать

Желаю успеха! Учитель-логопед: С.А. Климентьева

Как научить ребёнка усидчивости и внимательности

Усидчивость и старание, внимательность ребенка –залог его успехов в школе и дальнейшей жизни. Но для того, чтобы ребёнок обладал этими качествами, необходимо развивать их с рождения. Способность человека контролировать своё поведение, длительно выполнять работу, порой даже трудную и неинтересную, закладывается в раннем детстве и развивается постепенно.

Консультация «Как научить ребенка усидчивости и внимательности», читать.

Учитель-логопед Е.А. Габдуллина

Учитель-дефектолог Т.И. Волошина

Что нужно знать о навыках письма

Первоклассники часто испытывают серьёзные трудности с овладением навыков письма. Письмо – сложный координационный навык, требующий слаженной работы мелких мышц кисти, всей руки, правильной координации движений всего тела. Овладение навыком письма – длительный и трудоёмкий процесс, который не всем детям даётся легко. Умение выполнять мелкие движения с предметами развивается в старшем дошкольном возрасте. Именно к  6 – 7 годам в основном заканчивается созревание соответствующих зон коры головного мозга, развитие мелких мышц кисти. Важно, чтобы к этому возрасту ребёнок был подготовлен к усвоению новых двигательных навыков (в том числе и навыка письма), а не был вынужден исправлять сформированные старые. Изменение неправильно сформированного двигательного навыка требует много сил и времени как от ребёнка, так и от родителей. Это не только осложняет обучение письму, но и, что особенно нежелательно, создаёт дополнительную нагрузку на центральную нервную систему ребёнка на первом году обучения в школе.  Поэтому работа по подготовке ребёнка к обучению письму должна начинаться задолго до поступления в школу. Успешность работы  по формированию навыка письма зависит от её систематичности, а это условие может быть выполнено только при взаимодействии дошкольного учреждения и семьи. Для успешного овладения навыком письма очень важно уметь выполнять графические упражнения: «Дорожки», «Дождик», «Парашютисты», «Клубочки», штриховка, обведи рисунок, соедини по точкам, нарисуй фигуры, нарисуй такую же картинку, продолжи узор, дорисуй картинку, нарисуй такую же фигуру, графический диктант. Для выполнения графических заданий необходим простой мягкий карандаш. Если ребёнок ошибся, то можно воспользоваться стиральной резинкой. Раскрашивать рисунки нужно цветными карандашами. Следите, чтобы при раскрашивании и штриховке ребёнок не выходил за контур рисунка.

Рекомендую начинать  с упражнений, направленных на правильный захват карандаша и подготовки руки к выполнению графических заданий. Для этого подойдут следующие упражнения:

  • захват гранёного карандаша большим и указательным пальцами рабочей руки;
  • перекладывание карандаша с одного места на другое, при этом карандаш захватывается большим и указательным пальцами;
  • прокатывание карандаша между ладонями;
  • прокатывание карандаша между большим и указательным пальцами;
  • расслабление кистей рук путём поглаживания листа бумаги от середины в сторону или сверху вниз;
  • круговые вращения кистей рук с последующим их расслаблением;
  • попеременное поглаживание одной кисти руки другой.

Работа по развитию движения рук должна проводиться регулярно, только тогда будет достигнут наибольший эффект от упражнений. Задания должны приносить ребёнку радость. Родители, которые уделяют должное внимание упражнениям, играм, различным заданиям на развитие координации движений руки, решают сразу две задачи: во-первых, косвенным образом влияют на общее интеллектуальное развитие ребёнка, во-вторых, готовят к овладению навыком письма, что в будущем поможет избежать многих проблем школьного обучения.

Упражнения на мелкую моторику рук, читать.

Учитель-логопед: С.А. Климентьева

Чем занять ребёнка дома?

Если ваш ребёнок чем-то занят, увлечён, это очень хорошо, но ещё лучше, если это занятие не только завладевает его вниманием, но и учит чему-то новому.

Ниже предложены варианты занятий для вашего ребёнка, которые будут интересны и полезны для его умственного, речевого и творческого развития.

Такие непростые сложные слова. Речь ребёнка должна быть грамотной и распространённой, на её развитие должны быть направлены не только занятия в детском саду. В процессе игр и развлечений тоже можно найти моменты, где есть место для развития речи. Например, во время поездки в автобусе или машине. Каждый день мы куда-то отправляемся с ребёнком, и чтобы это время не проходило зря, можно использовать ограниченное пространство машины для игры в слова. Она поможет пополнить словарный запас ребёнка, а также развить фантазию и сообразительность. По пути вам, возможно, встретятся какие-нибудь из следующих объектов: бензоколонка, автомашина, молокозавод, самосвал, спортплощадка. Расскажите ребёнку о том, что названия этих объектов образованы из двух разных слов. Обсудите это с ним, выясните, понимает ли он, почему это происходит. Пусть ребёнок предложит свои варианты сложных слов. Проговорите слова вместе с малышом. Так он лучше их запомнит, и они будут в его словарном запасе.

Слова-родственники.

Эта игра очень простая, но в то же время она учит классифицировать предметы. Её суть в том, что вы вместе с ребёнком выбираете какую-нибудь категорию предметов–автомобили, одежда, животные –категория может быть любой. Будет очень интересно, если это будет как категория, которая хорошо знакома ребёнку, так и новая информация, с которой он только начал знакомство. Вы говорите ребёнку фразу: «Скажи три …», а он дополняет её тремя известными ему предметами, относящимися к этой категории. После этого предоставьте ребёнку возможность сделать то же самое. Можно намеренно допускать ошибки, пусть поупражняется в их поиске и исправлении.  Если игроков несколько, то можно предложить каждому отдельную категорию предметов, а можно дать им самим установить, кто называет категорию первым, а кто отвечает.

                                                                              Учитель-логопед: Габдуллина Е.А.

Учитель-дефектолог: Волошина Т.И.

Уважаемые родители, Вас приветствует «Виртуальный логопед» детского сада «Дельфин»! Использование Су – Джок терапии в работе с детьми дошкольного возраста

Ученые — нейробиологи и психологи, занимающиеся исследованиями головного мозга и психического развития детей, давно доказали связь между мелкой моторикой руки и развитием речи. Дети, у которых лучше развиты мелкие движения рук, имеют более развитый мозг, особенно те его отделы, которые отвечают за речь. Иначе говоря, чем лучше развиты пальчики малыша, тем проще ему будет осваивать речь. Поэтому очень важно уже с самого раннего возраста развивать у ребёнка мелкую моторику. Но просто делать упражнения малышу будет скучно — надо обратить их в интересные и полезные игры.

Учитель-логопед  Л.Н.  Шинкаренко, учитель-дефектолог Т.И. Волошина

Массаж с помощью специального мячика, читать.

Уважаемые родители, вас приветствует «Виртуальный логопед» детского сада «Дельфин»!

«Движения руки всегда тесно связаны с речью и способствуют ее развитию»  В.М. Бехтерев.  Развитие мелкой моторики играет важную роль для общего развития ребенка. Психологи и неврологи утверждают, что мозговая деятельность соотносится с мелкой моторикой (мелкими движениями пальцев), что она связана с нервной системой, зрением, вниманием, памятью и восприятием ребенка. Также ученые доказали, что развитие мелкой моторики очень тесно связано с развитием речи. А объясняется это очень просто. В головном мозге речевой и моторный центры расположены очень близко друг к другу. При выполнении мелких движений пальцами рук происходит давление на кончики работающих пальцев и в кору головного мозга устремляются сигналы, которые активизируют пока незрелые клетки коры головного мозга, отвечающие за формирование речи ребенка. Вот почему при выполнении разнообразных действий пальцами рук и происходит развитие речи, а значит, и мышления.  Именно поэтому для своевременного развития речи ребенка необходимо большое внимание уделить развитию мелкой моторики. Мелкая моторика непосредственно влияет на ловкость рук, на почерк, который сформируется в дальнейшем, на скорость реакции ребенка.

Для просмотра видео консультаций, необходимо перейти по ссылке: https://youtu.be/xXKM9xUxckY

Родительское собрание «Чему научит логопед»

 

19 марта прошло общее родительское собрание по набору детей в группы компенсирующей направленности с нарушениями речи, на которое пригласили родителей средних групп «Черепашки», «Котята», «Осьминожки». В ходе собрания выступила супервизор Третьякова Альбина Вячеславовна, которая рассказала родителям, что в Муниципальном образовании город Муравленко действует технология по раннему выявлению неблагополучия в семье, которая направлена для совершенствования системы работы с семьей, оказания помощи по месту жительства, усиления межведомственного взаимодействия по профилактике безнадзорности несовершеннолетних. В своем выступлении Альбина Вячеславовна отметила, что проблемы неблагополучия в семье невозможно решить силами одного учреждения. Изменить к лучшему сложившуюся ситуацию и сохранить семью может только слаженная работа команды заинтересованных и компетентных служб, т. е отработанная система межведомственного взаимодействия по профилактике семейного неблагополучия.

В рамках профилактической акции «За здоровый образ жизни» инспектор группы ОАР и ПБДД ОГИБДД отделения МВД г. Муравленко старший лейтенант О.С. Бабич-Кольцова проинформировала родителей о дорожно-транспортных происшествиях, об основных нарушениях правил дорожного движения несовершеннолетними и о произошедших дорожно-транспортных происшествиях с участием детей и подростков. Как подчеркнула инспектор, немаловажной является профилактическая работа, которую необходимо проводить с самого юного возраста. Важно, чтобы дети не только знали правила дорожного движения, но и соблюдали их, осознавая, к чему может привести игнорирование правил безопасности. И в этом случае родители должны быть положительным примером для малышей.

Учитель – логопед Лукьянова Екатерина Ивановна рассказала о формах организации коррекционной работы с детьми. В ходе выступления были показаны видео фрагменты из образовательной деятельности (индивидуальной, подгрупповой и фронтальной формы работы), направленные на развитие фонематических представлений и формирование навыков звукового анализа: умение слышать звуки, выделять их из состава слова, определять их последовательность в слове, на обогащение словарного запаса, формирование грамматического строя речи, развитие связной речи. Воспитатель Камалдинова Л.И. поделилась с родителями о комфортных условиях пребывания дошкольников в группах компенсирующей направленности: малая наполняемость групп, первоочередное прохождение детьми физиотерапевтических процедур, ежедневное дополнительное проведение логопедического часа во вторую половину дня по заданию логопеда для закрепления автоматизации пройденных звуков, в плане отработки навыков правильного произношения и обогащении словарного запаса. Итогом родительского собрания было выступление родителей выпускников групп компенсирующей направленности, которые выразили благодарность воспитателям и специалистам за помощь, оказанную их детям в речевом развитии.

Уважаемые родители, вас приветствует «Виртуальный логопед» детского сада «Дельфин»!

О пользе массажа и самомассажа пальцев рук было сказано и написано многократно, и вряд ли кто-то станет с этим спорить. И то, что хорошо бы как можно чаще сопровождать стихотворными текстами подобные упражнения вы наверняка уже тоже запомнили.  Поэтому без лишних слов хотим поделиться ещё одним доступным и для специалистов, и для родителей вариантом самомассажа рук при помощи шарика су-джок.

су-джок, читать

                                                                                              Учитель-логопед Шинкаренко Л.Н.

Учитель-дефектолог Волошина Т.И

Новости от «Виртуального логопеда»

Уважаемые родители, Вас приветствует «Виртуальный логопед» детского сада «Дельфин»!

Сегодня у большинства современных детей отмечается общее моторное отставание, в особенности у детей городских. Еще 20 лет назад взрослым, а вместе с ними и детям, приходилось больше делать руками: перебирать крупу, стирать белье, вязать, вышивать. Сейчас же на каждое занятие есть по машине. Родители всё чаще приобретают обувь на липучках, чтобы не брать на себя труд учить ребенка завязывать шнурки. Следствием слабого развития общей моторики, и в частности — руки, является общая неготовность большинства современных детей к письму и проблемы в речевом развитии. Можно сделать вывод: если с речью не все в порядке, это наверняка проблемы с моторикой. Не будем терять время! Продолжим развивать мелкую моторику, вырезая с детьми забавные тюльпаны к 8 марта. Повторяем правила работы с ножницами!

Консультация для родителей «Ножницы — это легко!», читать

Учитель-дефектолог Волошина Т.И.

Учитель-логопед Шинкаренко Л.Н.