Решаем вместе
Не убран мусор, яма на дороге, не горит фонарь? Столкнулись с проблемой — сообщите о ней!

* Не предназначена для приема обращений граждан в соответствии с Федеральным законом от 2 мая 2006 года № 59-ФЗ «О порядке рассмотрения обращений граждан Российской Федерации».


Warning: ini_set() [ref.outcontrol]: Cannot change zlib.output_compression - headers already sent in /home/doudelfin/1.doudelfin.z8.ru/docs/wp-content/themes/constructor/header.php on line 57
Психология для родителей » МБДОУ "Дельфин"

Здравствуй, детский сад!

Ежегодно порог детского сада перешагивают малыши, впервые переживая свой первый социальный опыт, отрыв от привычных домашних условий. У многих детей этот процесс сопровождается яркими отрицательными эмоциями.
Готовность родителей отправить ребенка в детский сад – основной и решающий фактор в адаптации ребенка к детскому саду. Если мама и папа понимают, что детский сад ребенку нужен, процесс привыкания ребенка пройдет спокойнее.
Чтобы облегчить будущим детсадовцам адаптационный процесс, с радостью и гордостью, в присутствии ребенка рассказывайте своим родственникам и знакомым, что ваш малыш уже подрос и ходит в детский сад.
Постарайтесь в присутствии малыша не обсуждать волнующие Вас моменты, связанные с детским садом. Ребенок может отреагировать не на смысл ваших слов, а эмоциональную окраску.
Не расстраивайтесь, если ребенок в первые дни посещения детского сада не кушает в саду, плачет, отказывается от общения. Все это нормализуется при завершении адаптационного периода.
Научите ребенка необходимым навыкам для облегчения адаптации в детском саду: умываться, вытирать руки, самостоятельно кушать, пользоваться или проситься на горшок.
Не переживайте, если ваш ребенок еще плачет, а другие дети более спокойно идут в детский сад. Ваша излишняя тревожность передается ребенку и не дает ему привыкнуть к детскому саду
Соблюдайте дома режим дня, расскажите воспитателю об индивидуальных особенностях и привычках ребенка, расширяйте опыт общения с другими людьми и детьми.
Учите ребенка играть, это позволит ему в адаптационный период легко переключиться от плача на игровую деятельность.
Если вы наблюдаете за ребенком, что при посещении детского сада у него нормальный аппетит и сон, адекватная реакция на общение и взаимодействие со взрослыми и детьми, стабильное эмоциональное состояние в течение дня – значит ваш малыш адаптировался к условиям детского сада.

Подготовила педагог – психолог Н.Н.Курган

Начала работу семейная горячая линия

С июля 2021 года Ассоциация организаций по защите семьи приступила к реализации проекта «На защите семьи и детства», который получил поддержку Фонда президентских грантов.
Одним из его направлений остается работа Семейной линии 8-800-3006-003, обратиться на которую могут семьи, оказавшиеся в непростой жизненной ситуации.
Важно, чтобы об этой работе узнали как можно больше семей по всей России. Именно поэтому так важна информационная поддержка, которую нам оказало Агентство социальной информации.

Формируем  у детей опыт безопасного поведения

Основными причинами несчастных случаев в детском возрасте являются: отсутствие должного надзора взрослых за детьми, неправильное поведение ребенка на улице, в быту, во время игр, занятий спортом. Вместе с тем, возникновению несчастных случаев способствуют психологические особенности детей дошкольного возраста: любознательность, подвижность, эмоциональность, отсутствие чувства опасности. В возрасте до 4 лет дети подвергаются несчастным случаям, самостоятельно познавая окружающий мир, в более старшем возрасте несчастные случаи могут возникнуть из-за шалости, неосторожного поведения ребенка.

Причины несчастных случаев, во многом зависят от возраста ребенка, от социальной ситуации, в которой он развивается.

Предпосылки «опасного поведения».

Причина, по которой дети совершают необдуманные поступки– родительский пример родителей. Как часто папы нарушают правила безопасности и, например, ездят на машине, не пристегиваясь ремнем безопасности? Самая распространенная ошибка – это переход дороги на красный сигнал светофора. «Не представляю, что со мной сделают, если опоздаю на работу», – говорит мама и перебегает вместе с ребенком дорогу на красный свет. Ваш ребенок при этом усвоит, что не опоздать важнее, чем соблюсти правила безопасного поведения на проезжей части.

В общении с родными, в первую очередь ребенок запоминает слова, которые говорят ему родители, ведь они — главный образец для него. Случайно брошенная мамой фраза о дорогом телефоне, игрушке «Только попробуй потерять», «Опять пришел грязный», может стать причиной, по которой ребенок подвергнет себя опасности. Пообещайте ребенку, что вы не будете ругать его за нечаянно поломанную игрушку или испачканную куртку (и выполните обещание!), чтобы он был уверен в том, что его жизнь и здоровье для вас и для него важнее всего.

Дети часто совершают необдуманные и опасные для жизни поступки просто из-за страха перед своими же родителями, из чувства вины перед ними, а также в силу возрастных особенностей. Единственный способ помочь детям избежать подобных ситуаций –донести знание о том, что жизнь – главная ценность, а лучшая помощь – это позвать взрослых. Обязательно постоянно проговаривайте все правила безопасности с ребенком: как вести себя в общественных местах. Научите ребенка игнорировать незнакомых людей, избегать с ними разговора, ничего не брать с чужих рук. В летний сезон не оставляйте детей без присмотра в комнатах с открытыми окнами, помните, что москитная сетка – не спасет от выпадения.

Обеспечьте надлежащий родительский контроль за вашим ребенком: организованный отдых, регулярный контакт с использованием электронных средств связи, если вы находитесь  не рядом с ним. Следите за тем, чтобы ваш ребенок был под присмотром, ухожен, одет, накормлен и вместе с вами познавал мир через окружающие егопредметы, а не самостоятельно, через травматизм.

Постоянный и доверительный диалог с ребенком поможет вам не только обезопасить его от страшных поступков, но и сохранить доверие внутри вашей семьи.

 

Подготовила педагог – психолог Н.Н.Курган

 

 

Рекомендации родителям по формированию здорового образа жизни у детей

Золотые правила здорового образа жизни

  1. Новый день начинайте с улыбки и с утренней разминки;
  2. Соблюдайте режим дня;
  3. Помните: лучше умная книга, чем бесцельный просмотр телевизора;
  4. Любите своего ребенка — он ваш, уважайте членов своей семьи, они — попутчики на вашем пути;
  5. Обнимать ребенка следует не менее 4 раз, а лучше — 8 раз;
  6. Не бывает плохих детей, бывают плохие поступки;
  7. Личный пример по здоровому образу жизни — лучше хорошей морали;
  8. Используйте естественные факторы закаливания — солнце, воздух и воду;
  9. Помните: простая пища полезнее для здоровья, чем искусные яства;
  10. Лучший вид отдыха — прогулка с семьей на свежем воздухе, лучшее развлечение для ребенка — совместная игра с родителями.

Здоровье Вашего ребенка является важнейшей ценностью и наша общая задача – сохранить и укрепить его.  Помните, что пример родителей является определяющим при формировании привычек и образа жизни ребенка. Растущий организм ребенка нуждается в особой заботе, поэтому детям необходимо соблюдать режим труда и отдыха.  Приучите Вашего ребенка самого заботиться о своем здоровье: выполнять гигиенические процедуры, проветривать помещение и т.д.   Контролируйте досуг вашего ребенка: просмотр телепередач, встречи с друзьями, прогулки на свежем воздухе.  Традиции здорового питания в семье – залог сохранения здоровья ребенка.  В формировании ответственного отношения ребенка к своему здоровью используйте пример авторитетных для него людей: известных актеров, музыкантов, спортсменов.

Формирование у детей привычки к здоровому образу жизни

Детское любопытство безгранично, дети хотят все знать о себе и о мире, в котором живут. Они имеют право знать все о своем физическом и эмоциональном развитии, о строении организма, о болезнях, которые могут их поразить.  Знать свои слабые и сильные стороны, научиться помогать себе в различных ситуациях, укреплять свою волю и тело. В этом возрасте формируются привычки, которые впоследствии должны стать необходимостью. Потребность в здоровом образе жизни формируется у детей в том числе и через систему знаний и представлений, осознанного отношения к занятиям физической культурой. Сегодня много говорят о здоровом образе жизни, в том числе и детей, а что же конкретно относится к понятию здоровый образ жизни? Прежде всего, самым главным разделом является:

—  режим дня (когда соответственно возрасту ребенка, а также индивидуальным особенностям идет смена

режима активности и отдыха)

—  режим рационального питания.

—   закаливание

Закаливание — это тренировка иммунитета кратковременными холодовыми раздражителями. Все закаливающие процедуры проводятся гибко с учетом времени года, здоровья ребенка, его эмоционального настроения, на фоне теплового комфорта организма. Интенсивность закаливающих мероприятий надо увеличивать постепенно, начиная всегда с щадящих. Наиболее эффективным видом закаливания является естественное закаливание. Ежедневные прогулки детей необходимы для детей дошкольного возраста, так как потребность растущего организма в кислороде более чем в два раза превышает таковую у взрослых. Под влиянием воздушных ванн не только повышается тонус нервной, дыхательной и пищеварительной систем, но и в крови возрастает количество эритроцитов и гемоглобина. Хорошо сочетать прогулки со спортивными и подвижными играми.

Уважаемые папы и мамы!

Если Ваши дети Вам дороги, если Вы хотите видеть их счастливыми, помогите им сохранить свое здоровье. Постарайтесь сделать так, чтобы в Вашей семье занятия физкультурой и спортом и стали неотъемлемой частью совместного досуга. С раннего детства воспитывайте у своих детей привычку заниматься физкультурой и спортом.    Уважайте спортивные интересы и пристрастия своего ребенка!  Поддерживайте желание участвовать в спортивных мероприятиях класса и школы!  Участвуйте в спортивных мероприятиях детских садов, класса и школы, это способствует укреплению вашего авторитета в глазах собственного ребенка!  Воспитывайте в своих детях уважение к людям, занимающимся спортом!   Рассказывайте о своих спортивных достижениях в детстве и юности!    Дарите своим детям спортивный инвентарь и снаряжение!    Демонстрируйте свой пример занятий физкультурой и спортом!   Совершайте со своим ребенком прогулки на свежем воздухе всей семьей, походы и экскурсии!  Радуйтесь успехам в спорте своего ребенка и его друзей! На самом видном месте в доме помещайте награды за спортивные достижения своего ребенка! Поддерживайте своего ребенка в случае неудач, закаляйте его волю и характер!

Информация с интернет-источников

Социальный педагог Еремина Ю.П.

  

Семья — залог полноценного развития ребенка

Семья является традиционно главным институтом воспитания. То, что ребёнок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребёнок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьёй. В ней закладываются основы личности ребёнка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину сформирован как личность. Семья является мощным фактором в формирования личности, развития в ней общечеловеческих и индивидуализированных качеств, ибо в семье ребенок впервые усваивает нормы поведения, отношений и чувств, к себе и другому.

Семья выступает как первый воспитательный институт, связь с которым человек ощущает на протяжении всей своей жизни. Семейное воспитание имеет ряд несомненных достоинств. К ним следует отнести, благоприятный эмоциональный и морально-психологический климат, атмосфера любви, заботы и поддержки, близость родительского воздействия, духовная связь и преемственность между поколениями, постоянный пример взрослых, нравственное воспитание личности, через усвоение системы ценностей, семейных традиций, стереотипов поведения и общения и т.д.

Выделяют несколько категории семей, различающихся по уровню социальной адаптации.

    Благополучные семьи успешно справляются со своими функциями, практически не нуждаются в поддержке специалистов, так как за счет адаптивных способностей, которые основываются на материальных, психологических и других внутренних ресурсах быстро адаптируются к нуждам своего ребенка и успешно решают задачи его воспитания и развития.

   Семьи группы риска характеризуются наличием некоторого отклонения от норм, не позволяющих определить их как благополучные, например, неполная семья, малообеспеченная семья и пр. и снижающего адаптивные способности этих семей. Они справляются с задачами воспитания ребенка с большим напряжением своих сил.

Неблагополучные семьи, имея низкий социальный статус в какой-либо из сфер жизнедеятельности или в нескольких одновременно, не справляются с возложенными на них функциями, их адаптивные способности существенно снижены, процесс семейного воспитания ребенка протекает с большими трудностями, медленно, мало результативно.

   Асоциальные семьи – семьи, с которыми взаимодействие протекает наиболее трудоемко и состояние которых нуждается в коренных изменениях. В этих семьях, где родители ведут аморальный, противоправный образ жизни и жилищно-бытовые условия не отвечают элементарным санитарно-гигиеническим требованиям, а воспитанием детей, как правило, никто не занимается, дети оказываются безнадзорными, полуголодными, отстают в развитии, становятся жертвами насилия.

Наиболее эффективно учитывать, поддерживать и сохранять права как детей, так и их семей позволяет технология раннего выявления и работы со случаями нарушения прав и законных интересов детей, жестокого обращения с ними. Цель данной технологии состоит в том, чтобы на раннем этапе предупредить наступление кризиса в семье путем выявления факторов способных негативно повлиять на семейное благополучие.  Реализация технологии достигается путем неукоснительного следования главному правилу – всегда действовать в лучших интересах ребенка.

Родители составляют первую общественную среду ребенка. Личности родителей играют существеннейшую роль в жизни каждого человека. Именно поэтому первой и основной задачей родителей является создание у ребенка уверенности в том, что его любят и о нем заботятся. Никогда, ни при каких условиях у ребенка не должно возникать сомнений в родительской любви.

Основа для установления доверительного отношения с ребенком — искренняя заинтересованность во всем, что происходит в его жизни. Эти отношения никогда не может возникнуть сам собой, их нужно выстраивать даже с младенцем. Когда говориться о взаимопонимании, эмоциональном контакте между детьми и родителями, имеется в виду некий диалог, взаимодействие ребенка и взрослого друг с другом. Именно тогда, когда ребенок участвует в общей жизни семьи, разделяя все ее цели и планы, исчезает привычное единоголосие воспитания, уступая место подлинному диалогу. Наиболее существенная характеристика диалогичного воспитывающего общения заключается в установлении равенства позиций ребенка и взрослого.

Атмосфера каждой семьи с её жизненным укладом, традициями, интересами и потребностями сразу же начинает воздействовать на это крохотное существо. И очень важно, какая это семья. Весёлая, дружная, жизнерадостная, где царят бодрость и оптимизм, нежность и любовь. Или же семья со строгим укладом жизни, со скупыми проявлениями эмоций, семья, где прочно пустили корни уныние и скука, а порой и мелочные раздоры.

Различные формы проявления нежных чувств, мгновенные реакции взрослых на мельчайшие нюансы поведения, будят у ребёнка ответные чувства признательности, доверия, привязанности к родителям. Растёт в такой семье малыш счастливым, радостным, распахнутым навстречу добру. Для него жизненно важно быть уверенным в том, что он здесь он желанен, любим, постоянно ощущать радость от совместного бытия, не чувствуя при этом особой исключительности.

Не следует оставлять без внимания и такие чувства, как сопереживание, сострадание. Ребёнку нравятся похвалы взрослых. Дети учатся любить окружающих, быть отзывчивыми, чуткими, уметь сопереживать и уважать переживания других.

В любых воспитательных мерах всегда должны находиться любовь и забота, понимание и безусловное принятие детей такими, какие они есть.

 

Социальный педагог Еремина Ю.П.

Информация с интернет-источников

Воспитание ребенка в семье

Ребенок в дошкольном возрасте всегда стремится подражать окружающим: родителям, старшим братьям и сестрам, товарищам. Подражательность является психологической особенностью дошкольников. Дети склонны подражать как хорошим, так и плохим поступкам. Поэтому своим поведением родители должны показывать детям положительные примеры для подражания. Хорошие качества, которые воспитываются у детей, будут наиболее прочными, если дети видят их у родителей.  Вам хочется, чтобы ребенок постепенно привыкал к выполнению простых трудовых обязанностей. Но вы замечаете, что он, например, не любит убирать за собой игрушки. Конечно, вы можете просто заставить его сделать это, как и многое другое, доступное в том или ином возрасте: вытирать пыль, поливать цветы и др. Заставить-то вы его заставите, и он будет делать-это. Но не трудолюбие вы в нем вырастите. В лучшем случае — привычку делать то, что требуют. В худшем — отвращение к труду. Важную роль в этом случае может сыграть любовь и внимание взрослых, одобрение ими поведения малыша. Но огромное значение будет иметь, когда ребенок будет учиться трудиться у вас, подражая вам оттого, что рядом с вами, вместе с вами. Сила воздействия личного примера родителей зависит от умения растить и воспитывать детей, не принижая их человеческого достоинства и не превознося его. В семье воспитывают чувства любви, сопереживания, радости, взаимопонимания. Добрые чувства побуждают к действию, развивают в нем активность, отзывчивость, жизнерадостность. Положительные эмоции — это большая нравственная сила. Постоянное эмоциональное общение между членами семьи являются одним из важных условий семейного воспитания. Если отношения между родителями не сложились, в семье возникают ссоры, взаимные упреки на глазах детей, то авторитета родителей в такой семье не бывает. Чтобы образовался дружный семейный коллектив, многое зависит от личных качеств отца и матери. Отношение их друг к другу, к работе, общественная активность-все это не проходит незамеченным для ребенка. Положительно влияет на авторитет старших членов семьи, их совместный с ребенком труд по обслуживанию и организации семейного быта. Умение с пользой для всей семьи проводить свободное время — большое искусство. В дошкольном возрасте ребенок мыслит образами, звуками, чувствами. Основной формой деятельности для него является игра, а основным средством воспитания в игре — слово взрослого. Авторитет взрослых зависти от нас самих. Он заключается в содержании нашей жизни, в нашем поведении, отношении к окружающим. Ответственные родители думают о своем авторитете, стараются его поддерживать, укреплять, во всяком случае, не разрушать недостойным поведением, понимают, что завоевать его трудно, а безвозвратно потерять легко, особенно в мелких повседневных стычках, перебранках, ссорах. Часто супруги, не задумываясь о последствиях, по поводу и без повода в присутствии детей высмеивают, оскорбляют и унижают достоинство друг друга. Необходимо любить ребенка сердцем, стремиться искать «золотую середину» в подходе к нему. Важно в таких условиях, чтобы все старшие были единодушны в своих требованиях. Если папа сказал, то мама должна поддержать, а бабушка напомнить.

 

Пример родителей – это наглядный образец для детей.

 

                                                                                                                                                  Социальный педагог Еремина Ю.П.

                                                                                                                                                  Информация с интернет-источников

Дети и семейные ссоры

В семейной жизни всякое бывает. Иногда случаются и ссоры. Поводы для них бывают самые разные: выяснение отношений, семейные неурядицы, финансовые вопросы и т.д. Но результат всегда один – от этого страдают дети, вне зависимости от того, являются они участниками, свидетелями этих сцен или имеют дело с их последствиями – холодностью, напряженностью отношений, обидами, размолвками, длительными отлучками одного из родителей.Ссора – это одна из разновидностей конфликта, участники которого борются за единый неделимый предмет – собственную правоту, доминирующее положение, исключительные права и т.п. Конфликт в форме ссоры всегда приобретает вид конфронтации, различной по своей продолжительности (от нескольких минут до нескольких дней и даже недель). Каждый из её участников всеми возможными способами отстаивает свою позицию. И ребёнок в семейных столкновениях бывает одним из самых веских аргументов. Именно поэтому пожелание решать семейные проблемы в отсутствие детей для подавляющего большинства пар остаётся только пожеланием, никак не осуществляемым на практике. Но если участники конфликта хоть в какой-то мере получают удовлетворение от своих действий (пусть не в форме одержанной победы, а хотя бы в виде эмоциональной разрядки, ощущения своей правоты или оскорбленной невинности), то дети, будучи вовлечёнными в такие разборки, испытывают лишь чувство беспомощности, раздвоенности. Ведь все участники семейной ссоры – близкие и дорогие для ребёнка люди, и принять чью-то сторону – значит обидеть другую. Чаще всего в такие моменты дети горько плачут, но даже если они молчат и никак не выражают свои чувства, это не значит, что они не испытывают тягостных переживаний. В споре за свою правоту просто попробуйте поставить себя на место собственного сына или дочери, взгляните на ситуацию их глазами. Может, тогда вам покажутся мелкими ваши препирательства, возможно, вы хотя бы на миг приблизитесь к тому моменту, когда в доме опять воцарятся мир и тишина. Если вы делаете детей свидетелями семейных стычек, то пусть они увидят и ваше примирение –  объятия, поцелуи, рукопожатия, взаимные извинения. Мы требуем от детей публичных извинений за плохие поступки, так давайте не забудем извиниться и перед ними за свою несдержанность. Только сделать это надо обязательно вместе всем участникам ссоры, ведь каждый их них внёс свою лепту в раздувание конфликта, поэтому невиновных быть не может.  Мудрые родители учат детей миролюбию. Неплохо было бы поучиться этому и самим взрослым. Помимо конфронтации существуют и другие способы разрешения противоречий, возникающих в семейной жизни. Компромиссные решения, сотрудничество, шаги навстречу друг другу, взаимные уступки, временный уход от конфронтации, разрядка напряженности – всё это не только дипломатические термины, а возможные пути поведения в ситуации семейного конфликта. Прибегая к ним, нам меньше придется волноваться по поводу наших детей, чьи растерянные лица, вопрошающие взгляды и плач преследуют наше воображение даже после завершения ссоры. И пусть они видят не озлобленные лица, слышат не взаимные упреки и оскорбления своих родных, а их стремление в любых, самых сложных ситуациях уважать и беречь друг друга.  Если Вы любите своего ребенка, то, в первую очередь, будете заботиться о его душевном комфорте и благополучии, а свои амбиции усмирите, не позволяя им перерасти в противостояние.

                                                                                                                                                  Социальный педагог Еремина Ю.П.

                                                                                                                                                  Информация с интернет-источников

Я хочу в школу!

«Я хочу в школу!» —  под таким девизом в детском саду были организованы  педагогические мероприятия с  детьми в подготовительных к школе  группах. Посредством использования упражнения «Улыбка», «Представь себя» у детей был создан настрой  на позитивное познавательное взаимодействие. Воспитанникам были предложены упражнения: « Выполни задание по образцу», «Игра со звуками», «Составь предложение», «Путаница», «Найди школьный предмет», которые  развивали у детей мышление, произвольное внимание, память, слуховое восприятие, умение выполнять задание самостоятельно,  формулировать правильный и полный ответ, а также способствовали  созданию положительной мотивации к обучению  в школе. Психогимнастические и релаксационные упражнения давали возможность им переключиться на другой вид деятельности, улучшить настроение и отдохнуть.  В момент рефлексии ребята озвучили свои успехи и выразили стремление    продолжать готовиться  к школе.

  Педагог – психолог  Н.Н.Курган

Учитель – логопед С.А.Климентьева

Воспитание ответственности у детей дошкольного возраста

Ответственность – это способность человека принимать последствия своих действий/бездействий, решений.  В тоже время, ответственность – это внутреннее чувство человека. Все родители мечтают приучить своих детей нести ответственность за свои слова и поступки. Во многих семьях полагают, что решение проблемы — в установлении постоянных обязанностей для детей. Считается, что мальчикам надо поручать выносить мусорное ведро или помогать папе, а для девочек нет ничего лучше мытья посуды и уборки комнат. На самом же деле такие обязанности, являясь важными в домашней обстановке, в быту семьи, все же могут не повлиять на формирование у ребенка чувства ответственности. Напротив, в некоторых семьях принуждение к выполнению этих обязанностей приводит к постоянным ссорам, которые плохо отражаются и на детях, и на родителях. В конце концов ребенок, вероятно, будет слушаться, а кухня засверкает чистотой, но неизвестно, как принуждение повлияет на формирование характера. Главное — чувство ответственности нельзя навязать, оно должно проявиться «изнутри», на основе ценностной ориентации, полученной дома, а также вне семьи.

Консультация «Воспитание ответственности у детей дошкольного возраста»

Социальный педагог Еремина Ю.П.

Информационный материал из интернет-источников.

Понимаем ли мы своих детей

В настоящее время всё больше учёных, педагогов, психологов признают: всё, что есть в ребёнке, — и плохое, и хорошее — он берет из детства.Когда родители  жалуются на поведение ребенка, они просят сделать что-нибудь, чтобы ребенок стал послушным. А задавались ли когда-нибудь родители вопросами: могут ли они поставить себя на его (ребенка) место и увидеть себя его глазами? Могут ли они анализировать свои действия и их последствия? Мы так стараемся воспитать своего ребенка, что забываем о самом главном – понимании. Родители демонстрируют  ребёнку модель отношений с миром и друг с другом. Это отношения спокойные, доброжелательные, активные или оценивающие, не доверяющие, наказывающие. Понять человека — это значит понять причины его поступков, поведения, объяснить мотивы, побудившие действовать определенным образом. Важно знать: воспитание — это сотрудничество, взаимодействие, взаимовлияние, взаимообогащение (эмоциональное, интеллектуальное, духовное, нравственное) детей и взрослых, в результате которых изменяются и те, и другие. Если же родители хотят добиться от своих детей выполнения требований, которым не следуют сами, то это удается только при помощи мер принуждения (физического наказания, угроз). Ребенок, из страха наказания, выполняет требования родителей формально. Этот страх порождает обман, лицемерие, идут на любые хитрости, только бы избежать наказаний. Доверительные отношения между взрослыми и детьми устанавливаются и в тех случаях, когда родители умеют признаться в своих ошибках. Стремление во что бы то ни стало добиться послушания вызывает в ребенке внутреннее сопротивление, а потом и активный протест. В зависимости от того, в каком окружении растет ребенок, кто занимается его воспитанием, как с ним общаются, у него будет развиваться  комплекс потребностей и складываться их  структура (система предпочтений, ценностей). Если на ребенка постоянно кричат, у него может сложиться потребность всячески избегать этих потрясений и, как следствие, проявятся такие отрицательные качества, как лживость, пугливость, недоверчивость, агрессивность и т. д. Если ребенка оберегают от труда и все за него выполняли взрослые, то он может стать ленивым, безвольным, но в то же время, стремясь избежать любого дела или страшась, что не справится с ним, будет хитрить, ловчить, обманывать, притворяться, заискивать и т. д. Если ребенку ни в чем не отказывать, покупать лишь дорогие модные вещи, то у него могли развиться непомерные притязания и вместе с тем неумение беречь вещи и ценить вложенный в них труд. Если ребенку не читают книжек, мало общаются, то у него не будут развиты интерес к знаниям, интеллект, мышление, способность сопереживать и т. д. Контроль родителей в первую очередь за своим поведением, проявление уважения к своей семье – это лучший метод воспитания. Ребёнок научится быть счастливым, если наблюдает это умение у родителей; он будет отзывчивым, если отзывчивы родители к своим родителям и другим людям; он будет смелым, совестливым, порядочным. Нельзя научить ребенка не обманывать взрослых, если он будет наблюдать эти ситуации со стороны своих родителей («например, мама  просит папу ответить по телефону, что ее нет дома, всё это происходит на глазах ребенка»).

Уважаемые родители! Для эмоционального благополучия и конструктивного взаимодействия в семье важно создавать эмоционально положительную атмосферу, соблюдать педагогический такт в отношениях друг с другом, с детьми, с уважением  и внимательно относиться к проблемам своих детей, демонстрировать образец правильного поведения. В воспитании следует пользоваться правилом: прежде чем предъявить требования к ребенку, предъяви их себе.

 

Подготовила педагог – психолог Н.Н.Курган