Понимаем ли мы своих детей

В настоящее время всё больше учёных, педагогов, психологов признают: всё, что есть в ребёнке, — и плохое, и хорошее — он берет из детства.Когда родители  жалуются на поведение ребенка, они просят сделать что-нибудь, чтобы ребенок стал послушным. А задавались ли когда-нибудь родители вопросами: могут ли они поставить себя на его (ребенка) место и увидеть себя его глазами? Могут ли они анализировать свои действия и их последствия? Мы так стараемся воспитать своего ребенка, что забываем о самом главном – понимании. Родители демонстрируют  ребёнку модель отношений с миром и друг с другом. Это отношения спокойные, доброжелательные, активные или оценивающие, не доверяющие, наказывающие. Понять человека — это значит понять причины его поступков, поведения, объяснить мотивы, побудившие действовать определенным образом. Важно знать: воспитание — это сотрудничество, взаимодействие, взаимовлияние, взаимообогащение (эмоциональное, интеллектуальное, духовное, нравственное) детей и взрослых, в результате которых изменяются и те, и другие. Если же родители хотят добиться от своих детей выполнения требований, которым не следуют сами, то это удается только при помощи мер принуждения (физического наказания, угроз). Ребенок, из страха наказания, выполняет требования родителей формально. Этот страх порождает обман, лицемерие, идут на любые хитрости, только бы избежать наказаний. Доверительные отношения между взрослыми и детьми устанавливаются и в тех случаях, когда родители умеют признаться в своих ошибках. Стремление во что бы то ни стало добиться послушания вызывает в ребенке внутреннее сопротивление, а потом и активный протест. В зависимости от того, в каком окружении растет ребенок, кто занимается его воспитанием, как с ним общаются, у него будет развиваться  комплекс потребностей и складываться их  структура (система предпочтений, ценностей). Если на ребенка постоянно кричат, у него может сложиться потребность всячески избегать этих потрясений и, как следствие, проявятся такие отрицательные качества, как лживость, пугливость, недоверчивость, агрессивность и т. д. Если ребенка оберегают от труда и все за него выполняли взрослые, то он может стать ленивым, безвольным, но в то же время, стремясь избежать любого дела или страшась, что не справится с ним, будет хитрить, ловчить, обманывать, притворяться, заискивать и т. д. Если ребенку ни в чем не отказывать, покупать лишь дорогие модные вещи, то у него могли развиться непомерные притязания и вместе с тем неумение беречь вещи и ценить вложенный в них труд. Если ребенку не читают книжек, мало общаются, то у него не будут развиты интерес к знаниям, интеллект, мышление, способность сопереживать и т. д. Контроль родителей в первую очередь за своим поведением, проявление уважения к своей семье – это лучший метод воспитания. Ребёнок научится быть счастливым, если наблюдает это умение у родителей; он будет отзывчивым, если отзывчивы родители к своим родителям и другим людям; он будет смелым, совестливым, порядочным. Нельзя научить ребенка не обманывать взрослых, если он будет наблюдать эти ситуации со стороны своих родителей («например, мама  просит папу ответить по телефону, что ее нет дома, всё это происходит на глазах ребенка»).

Уважаемые родители! Для эмоционального благополучия и конструктивного взаимодействия в семье важно создавать эмоционально положительную атмосферу, соблюдать педагогический такт в отношениях друг с другом, с детьми, с уважением  и внимательно относиться к проблемам своих детей, демонстрировать образец правильного поведения. В воспитании следует пользоваться правилом: прежде чем предъявить требования к ребенку, предъяви их себе.

 

Подготовила педагог – психолог Н.Н.Курган

Конфликтные ситуации в семье, как их избежать

Умение грамотно вести себя в конфликтных ситуациях – это уникальная способность, которая делает человека успешной и интересной личностью и позволяет добиваться в жизни своих целей. Известно, что началом всех начал в воспитании детей является семья. Каждый родитель хочет видеть своих детей здоровыми, счастливыми, но не все задумываются о том, как сделать так, чтобы дети, вырастая, жили в ладу с собой, с окружающим миром, другими людьми. Общение – это движение навстречу друг другу.  Считается, что сложные межличностные, конфликтные ситуации, между родителями и детьми в первую очередь обусловлены затруднениями в общении. Чтобы вырастить полноценного человека, культурную, высоконравственную, творческую и социально зрелую личность, необходимо, чтобы окружающие взрослые действовали как союзники, делясь с детьми своей добротой, опытом, знаниями. Каким вырастет ребенок, во многом определяется его положением в системе семейных отношений. Положение бывает различным: благополучным, когда семья, родители проявляют разумную заботу о ребенке, когда его воспитание строится с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, когда заботятся не только о нем, но и он заботится обо всех, когда его уважают и он уважает других; и неблагополучным, когда он — баловень семьи, а затем нередко — деспот семьи, либо изгой и растет как сорная трава, либо он — «квартирант», которому нет дела до семейных проблем. Мы часто жалуемся, на то, что у нас много работы, мы очень заняты, и некогда заниматься воспитанием детей. Социологи установили, что на воспитание детей у мамы и папы остается ежедневно всего лишь 17 минут. Подумайте, что вы можете дать своему ребенку за это время? Поэтому нужно стараться воспитывать ребенка не только в свое присутствие, но и в свое отсутствие, то есть не моралью и нотацией, а любовью и всем образом своей жизни. Воспитывают в семье даже молчанием, взглядом, мимикой, радостью и грустью. Трагедия детей – с малых лет чувствовать себя в семье лишним, одинокими, незащищёнными. Детям не только нужен порядок, но и правила поведения, они хотят и ждут их! Это делает их жизнь понятной и предсказуемой, создает чувство безопасности. Возникает вопрос: если ребята чувствуют себя более защищенными в условиях заведенного порядка и определенных правил поведения, то почему они норовят эти порядок и правила нарушить? Почему на это постоянно жалуются родители, воспитатели и учителя? Дети восстают не против самих правил, а против способов их “внедрения”.  Как же найти пути к бесконфликтному общению с ребенком?

Есть пять правил, которые помогают наладить и поддерживать в семье и в повседневной жизни бесконфликтную дисциплину.

Первое правило: Ограничения, требования, запреты обязательно должны быть в жизни каждого ребенка.

Правило второе: Ограничений, требований, запретов не должно быть слишком много и они должны быть гибкими.

Правило третье: Родительские требования не должны вступать в явное противоречие с важнейшими потребностями ребенка.

Правило четвертое: Ограничения, требования, запреты должны быть согласованы взрослыми между собой.

Правило пятое: Тон, в котором сообщается требование или запрет, должен быть скорее дружественно-разъяснительным, чем повелительным.

Одно из правил организации бесконфликтного общения – это контроль над своими эмоциями. Но именно от окружающих ребенка взрослых  в большей степени зависит, каким вырастет ваш ребенок, каким он войдет во взрослую жизнь, как будет строить взаимоотношения с людьми. Важно знать, что самое большое влияние на формирование личностных качеств ребенка,  оказывают реальные поступки и поведение родителей, а не  слова и нравоучения.

Подготовила педагог – психолог Н.Н.Курган

Ошибки родительского воспитания

Каждый родитель желает своим детям всего самого лучшего в жизни и мечтает воспитать их людьми умными, порядочными, успешными и счастливыми. Однако в вопросе воспитания детей очень много премудростей и секретов. О воспитании можно говорить много и не повторяться. Успешным воспитание детей в семье может быть лишь тогда, когда родители ясно понимают его цель и задачи, пути и средства их осуществления. Это необходимо для установления единства воспитательных воздействий в семье и детском саду.

Памятка «Ошибки воспитания», читать.

Социальный педагог: Еремина Ю.П.

Воспитание гиперактивного ребенка

Особые трудности в привлечении детей  к деятельности, которая требует   сосредоточенности и усидчивости, испытывают родители дошкольников с  дефицитом внимания  или просто слишком непоседливых детей. Такие дети задают много  вопросов и не всегда дожидаются на них ответа, они много двигаются, суетятся, громко говорят, постоянно отвлекаются и переключаются на другие виды деятельности.

Консультация «Воспитание гиперактивного ребенка», читать.

Педагог-психолог: Н.Н. Курган

Формирование познавательной активности дошкольника на этапе подготовки к школе

Практически каждый ребенок идет в первый класс с надеждой, что в школе учиться он будет на одни пятерки. Но вот проходит несколько недель, и малыш уже  без особой охоты собирается утром в школу. С понедельника начинает мечтать о выходных, а из школы приходит скучный и напряженный. В чем же дело? А дело в том, что не оправдались ожидания ребенка, связанные с новой интересной жизнью, а сам он оказался не совсем готовым к той реальности, которая называется «школьная жизнь». Почему же такое может произойти?

Консультация «Формирование познавательной активности дошкольника», читать

Педагог-психолог: Н.Н. Курган

Наказывать или прощать?

Проблема поощрения и наказания ребенка, является злободневной всегда. Неумелое применение поощрений и наказаний не только не даёт ожидаемых результатов, но и играет отрицательную роль в формировании личности, повышает уровень тревожности у ребёнка. Очень часто ребёнок становится нервным, агрессивным и неуравновешенным, если родители неумело и грубо используют по отношению к нему методы наказания и поощрения. В большинстве случаев родители не решаются быть строгими к ребенку из-за того, что боятся потерять его любовь. Но родителям нужно помнить, что наказание – это прежде всего сигнал ребенку о его нарушении установленных правил, норм, заведенного порядка, а не причинение умышленной и запланированной обиды или боли.

Консультация для родителей Наказывать или прощать», читать.

Социальный педагог: Еремина Ю.П.

Педагог-психолог: Курган Н.Н.

Всероссийский Детский телефон доверия

В рамках акции  «Не ремень, а пряник» в группах детского сады МБДОУ «Детский сад «Дельфин» была размещена информация о работе Всероссийского Детского телефона доверия, с использованием материалов официального сайта   https://telefon-doveria.ru. Родители ознакомились с данной информацией и посетили указанный сайт. Также,  сведения о детском телефоне доверия были размещены воспитателями в родительских группах, сформированных в приложениях-мессенджерах Viber и WhatsApp.

Социальный педагог Еремина Ю.П.

Не ремень, а пряник

В рамках акции  «Не ремень, а пряник» в группах детского сады МБДОУ «Детский сад «Дельфин» была организована творческая выставка работ родителей и детей. Дети из группы «Чип и Дейл» разукрашивали тематические картинки, некоторые работы заняли достойное место на общей выставке. Во время посещения выставки Шинкаренко Л.Н. обсудила с детьми из группы «Светлячки» рисунки и работы. Психолог Курган Н.Н. рассказала о семейных ценностях, о любви и заботе между родителями и детьми, о взаимопонимании и доверии друг к другу. Социальный педагог Еремина Ю.П. обратила внимание детей на то, что у ремня очень широкое применение в быту. Он может использоваться как спортивный инвентарь или материал для изготовления поделок, например, из него получается очень красивая рамка.

Еремина Ю.П., Курган Н.Н.

Как помочь ребенку привыкнуть к детскому саду

Поступление ребенка в детский сад является стрессом не только для малыша, но  для его родителей, ведь им всем предстоит приспособиться к совершенно иным условиям. Как сделать так, чтобы  каждый раз, оставляя ребенка в детском саду (яслях), вы уходили со спокойной душой, зная, что ему хорошо и комфортно.

Консультация «Как помочь ребенку привыкнуть к детскому саду», читать.

Педагог-психолог: Н.Н. Курган

ПРАВА РЕБЕНКА и их соблюдение в обществе

Защита прав ребенка в современной России относится к числу актуальных проблем, порожденных явным неблагополучием в положении несовершеннолетних детей как в обществе, так и в семье. ПРАВА РЕБЕНКА – это те права и свободы, которыми должен обладать каждый ребенок вне зависимости от каких-либо различий: расы, пола, языка, религии, места рождения, национального или социального происхождения, имущественного, сословного или иного положения (Всеобщая декларация прав ребёнка).

Права ребенка и их соблюдение в обществе, читать.

Социальный педагог: Еремина Ю.П.