Воспитание гиперактивного ребенка

Особые трудности в привлечении детей  к деятельности, которая требует   сосредоточенности и усидчивости, испытывают родители дошкольников с  дефицитом внимания  или просто слишком непоседливых детей. Такие дети задают много  вопросов и не всегда дожидаются на них ответа, они много двигаются, суетятся, громко говорят, постоянно отвлекаются и переключаются на другие виды деятельности.

Консультация «Воспитание гиперактивного ребенка», читать.

Педагог-психолог: Н.Н. Курган

Формирование познавательной активности дошкольника на этапе подготовки к школе

Практически каждый ребенок идет в первый класс с надеждой, что в школе учиться он будет на одни пятерки. Но вот проходит несколько недель, и малыш уже  без особой охоты собирается утром в школу. С понедельника начинает мечтать о выходных, а из школы приходит скучный и напряженный. В чем же дело? А дело в том, что не оправдались ожидания ребенка, связанные с новой интересной жизнью, а сам он оказался не совсем готовым к той реальности, которая называется «школьная жизнь». Почему же такое может произойти?

Консультация «Формирование познавательной активности дошкольника», читать

Педагог-психолог: Н.Н. Курган

Наказывать или прощать?

Проблема поощрения и наказания ребенка, является злободневной всегда. Неумелое применение поощрений и наказаний не только не даёт ожидаемых результатов, но и играет отрицательную роль в формировании личности, повышает уровень тревожности у ребёнка. Очень часто ребёнок становится нервным, агрессивным и неуравновешенным, если родители неумело и грубо используют по отношению к нему методы наказания и поощрения. В большинстве случаев родители не решаются быть строгими к ребенку из-за того, что боятся потерять его любовь. Но родителям нужно помнить, что наказание – это прежде всего сигнал ребенку о его нарушении установленных правил, норм, заведенного порядка, а не причинение умышленной и запланированной обиды или боли.

Консультация для родителей Наказывать или прощать», читать.

Социальный педагог: Еремина Ю.П.

Педагог-психолог: Курган Н.Н.

Всероссийский Детский телефон доверия

В рамках акции  «Не ремень, а пряник» в группах детского сады МБДОУ «Детский сад «Дельфин» была размещена информация о работе Всероссийского Детского телефона доверия, с использованием материалов официального сайта   https://telefon-doveria.ru. Родители ознакомились с данной информацией и посетили указанный сайт. Также,  сведения о детском телефоне доверия были размещены воспитателями в родительских группах, сформированных в приложениях-мессенджерах Viber и WhatsApp.

Социальный педагог Еремина Ю.П.

Не ремень, а пряник

В рамках акции  «Не ремень, а пряник» в группах детского сады МБДОУ «Детский сад «Дельфин» была организована творческая выставка работ родителей и детей. Дети из группы «Чип и Дейл» разукрашивали тематические картинки, некоторые работы заняли достойное место на общей выставке. Во время посещения выставки Шинкаренко Л.Н. обсудила с детьми из группы «Светлячки» рисунки и работы. Психолог Курган Н.Н. рассказала о семейных ценностях, о любви и заботе между родителями и детьми, о взаимопонимании и доверии друг к другу. Социальный педагог Еремина Ю.П. обратила внимание детей на то, что у ремня очень широкое применение в быту. Он может использоваться как спортивный инвентарь или материал для изготовления поделок, например, из него получается очень красивая рамка.

Еремина Ю.П., Курган Н.Н.

Как помочь ребенку привыкнуть к детскому саду

Поступление ребенка в детский сад является стрессом не только для малыша, но  для его родителей, ведь им всем предстоит приспособиться к совершенно иным условиям. Как сделать так, чтобы  каждый раз, оставляя ребенка в детском саду (яслях), вы уходили со спокойной душой, зная, что ему хорошо и комфортно.

Консультация «Как помочь ребенку привыкнуть к детскому саду», читать.

Педагог-психолог: Н.Н. Курган

ПРАВА РЕБЕНКА и их соблюдение в обществе

Защита прав ребенка в современной России относится к числу актуальных проблем, порожденных явным неблагополучием в положении несовершеннолетних детей как в обществе, так и в семье. ПРАВА РЕБЕНКА – это те права и свободы, которыми должен обладать каждый ребенок вне зависимости от каких-либо различий: расы, пола, языка, религии, места рождения, национального или социального происхождения, имущественного, сословного или иного положения (Всеобщая декларация прав ребёнка).

Права ребенка и их соблюдение в обществе, читать.

Социальный педагог: Еремина Ю.П.

Семейное воспитание — основа толерантного поведения

Воспитание толерантности начинается в семье. Основная роль в воспитании толерантности принадлежит родителям. Толерантные родители понимают, что их взаимоотношения с ребенком и их отношение к окружающему миру станут частью его мировоззрения и мироощущения. Через свой собственный опыт взрослые знакомят детей с правилами общежития.  В обществе не наблюдается единства в понимании толерантности.  Мнения людей о том, что такое толерантность и каковы ее границы, расходятся. По одной точке зрения, толерантность – свойство личности, по другой – навыки поведения. Не так легко находиться в таких социальных образованиях, как «семья», «сад», «школа», «село», «город», «страна». Объектом нетерпимости в детской среде могут быть национальная, этническая, половая, социальная, религиозная принадлежность, особенности внешнего вида, привычки, увлечения… Толерантным отношениям и установкам должна способствовать, прежде всего, атмосфера семьи. Истинное семейное воспитание заключено в отношении к людям. Этот дар может быть получен в семье с низким, средним и высоким достатком. Чувства ребенка не должны быть искаженными. Детское мышление должно согласовываться с чувством сострадания к людям, их проблемам. Задача родителей – проживать вместе с ребенком его жизнь, чтобы наполнить детскую душу хорошим содержанием. Именно добрые семейные отношения семьи влияют на формирование толерантности у ребёнка.

Советы родителям по воспитанию толерантности

  • С раннего возраста ребенок должен понимать, что рядом с ним есть дети других национальностей, у которых необычные имена и которые разговаривают на другом языке.
  • Ребенок должен знать, что люди живут в разных странах и говорят на разных языках. Важно объяснить ему, что не всем людям живется хорошо в своих странах, и они вынуждены покидать родину и менять место жительства. Необходимо учить ребенка быть открытым, уважать достоинства лиц другой национальности, уметь вести конструктивный диалог.
  • Воспитывайте в ребенке тактичное отношение к престарелым людям, к соседям, сверстникам.
  • Учите уважать разные характеры, темпераменты, манеры поведения. Не позволяйте детям обижать слабых.
  • Объясните ребенку, почему нельзя использовать в общении обидные клички (связанные с национальностью или физическим недостатком),  решать проблемы с помощью кулаков.
  • Учите детей уважать религиозные взгляды других, взаимодействовать с людьми, имеющими разное мировоззрение, уважать чужие традиции и обычаи. Объясните детям то, что неуважение чужой культуры способствует разобщению и возникновению конфликтов между людьми.

Толерантное отношение к людям должно стать естественной потребностью современного человека.  Нельзя растить детей, отягощенных национальными проблемами, предвзятым отношением к другим. Проблемы толерантности можно было бы избежать, если бы взрослые развивали в себе толерантное отношение к другим и прививали это качество своим детям.

педагог-психолог: Н.Н. Курган

воспитатель: Т.В. Федотова