Терроризм сегодня — одна из главных угроз человеческой цивилизации. В результате совершения террористических актов страдают ни в чём не повинные люди, дети, женщины, старики. Для террориста человеческая жизнь не имеет никакой ценности. Террористическая угроза — это каждодневная реальность, с которой нельзя смириться и к отражению которой надо быть всегда готовыми. Активная гражданская позиция каждого — необходимое условие успешного противостояния террористам. У всех нас общий враг и бороться с ним мы все должны сообща. Для этого каждый должен знать, как вести себя при обнаружении подозрительного предмета, при угрозе и во время теракта, к чему следует быть готовым, что можно и чего нельзя делать ни при каких обстоятельствах. Это так же важно, как знать правила оказания первой медицинской помощи. В последнее время часто отмечаются случаи обнаружения гражданами подозрительных предметов, которые могут оказаться взрывными устройствами. Подобные предметы обнаруживают в транспорте, на лестничных площадках, около дверей квартир, в учреждениях и общественных местах.

Как вести себя при их обнаружении? Какие действия предпринять:

— если обнаруженный предмет не должен, по вашему мнению, находиться в этом месте, не оставляйте этот факт без внимания;

— если вы обнаружили забытую или бесхозную вещь в общественном транспорте, опросите людей, находящихся рядом. Постарайтесь установить, чья она и кто ее мог оставить. Если хозяин не установлен, немедленно сообщите о находке водителю (машинисту);

— если вы обнаружили неизвестный предмет в подъезде своего дома, опросите соседей, возможно, он принадлежит им. Если владелец не установлен — немедленно сообщите о находке в ваше отделение милиции;

— если вы обнаружили неизвестный предмет в учреждении, немедленно сообщите о находке администрации или охране;

Во всех перечисленных случаях:

— не трогайте, не передвигайте, не вскрывайте обнаруженный предмет;

— зафиксируйте время обнаружения предмета;

— постарайтесь сделать все возможное, чтобы люди отошли как можно дальше от находки;

— обязательно дождитесь прибытия оперативно-следственной группы (помните, что вы  являетесь очень важным очевидцем);

Помните!  Внешний вид предмета может скрывать его настоящее назначение. В качестве камуфляжа для взрывных устройств используются самые обычные бытовые предметы: сумки, пакеты, коробки, игрушки. Родители! Вы отвечаете за жизнь и здоровье ваших детей. Разъясните детям, что любой предмет, найденный на улице или в подъезде, может представлять опасность. Не предпринимайте самостоятельно никаких действий с находками или подозрительными предметами, которые могут оказаться взрывными устройствами — это может привести к их взрыву, многочисленным жертвам и разрушениям.  Объясните детям, что необходимо сообщать взрослым или сотрудникам полиции о бесхозных вещах, о подозрительных предметах в общественном месте, в подъезде, транспорте или в детском саду.

Необходимо разъяснить детям, что:

— запрещается трогать, вскрывать или передвигать находку;

— необходимо отойти на безопасное расстояние;

— нужно незамедлительно сообщить о находке взрослым или сотруднику полиции.

В беседе с детьми необходимо акцентировать внимание на том, что:

— запрещено пользоваться незнакомыми предметами, найденными на улице или в общественных местах;

— ни в коем случае нельзя брать у незнакомых людей на улице сумки, игрушки и т.д.

Происшествия не случаются там, где с ними борются до того, как они произошли. Не будьте только пассивными наблюдателями. Помогите другим понять важность этой проблемы. Обсудите в семье, с родственниками и друзьями необходимость и возможность предупреждения терактов. Научите своих детей строго соблюдать  элементарные правила безопасности: не разговаривать на улице с незнакомыми людьми, не принимать от них никаких подарков или передач, не открывать дверь квартиры никому, кроме родителей и близких родственников, не заходить в открытые подвалы, технические здания и т.п., не прикасаться  к найденным на улице бесхозным игрушкам и другим предметам. Научите своих детей отказываться от соблазнительных предложений незнакомцев, например, покататься на шикарной машине. Научите их сопротивляться, кричать и звать на помощь в ответ на принуждение в любой форме, распознавать зло в любой форме и звонить при опасности соседям и в милицию.

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ПО ПРЕДОТВРАЩЕНИЮ ТЕРРОРИСТИЧЕСКИХ АКТОВ

1. Будьте наблюдательны! Только вы способны своевременно обнаружить предметы и людей, посторонних в вашем подъезде, дворе, улице.
2. Будьте бдительны! Обращайте внимание на поведение окружающих, наличие бесхозных и не соответствующих обстановке предметов.
3. Не делайте вид, что ничего не замечаете при опасном поведении попутчиков в транспорте!
4. Никогда не принимайте на хранение или для передачи другому лицу предметы, даже самые безопасные.
5. Обнаружение подозрительного предмета в неподходящем (безлюдном) месте не должно ослабить вашу осторожность. Злоумышленник мог попросту бросить его, испугавшись чего-либо.
6. Даже если у вас имеется личный опыт общения со взрывчатыми веществами, не пытайтесь манипулировать ими. Самодельные взрыватели бывают сверхчувствительными и изощрённо хитроумны.
7. Не приближайтесь, а тем более — не прикасайтесь к подозрительному предмету: это может стоить вам жизни.
8. Расскажите своим детям о взрывных устройствах.
9. Научите своих детей мерам безопасности: не разговаривать на улице и не открывать дверь незнакомым, не подбирать бесхозные игрушки, не прикасаться к находкам и т.п.

Информация с интернет-источников

Социальный педагог Еремина Ю.П.

Предостережение

Делаем ребятам

Предостережение:

Выучите срочно

ПРАВИЛА ДВИЖЕНИЯ,

Чтоб не волновались

Каждый день родители,

Чтоб спокойно мчались

Улицей водители!

С. Михалков

В целях профилактики детского дорожно – транспортного травматизма в средних группах: «Котята» и «Стрекозы» прошли мероприятия по обучению детей правилам безопасного поведения на дорогах и умению применять полученные знания  в повседневной жизни. В гости к ребятам приходил   фиксик  по имени Симка, он побывал в школе пешеходных наук и  рассказал детям о том, что надо делать, чтобы сохранить свою жизнь на дорогах,  о соблюдение правил дорожного движения. Ребята играли с Симкой в игры-эстафеты: «Дорожные знаки» «Будь внимателен!» «Автомобиль!», «Играй да смекай!». В конце познавательного мероприятия Симка загадал  детям загадки о дорожных знаках и попросил ребят нарисовать их. Ребятам понравилась встреча с Симкой. Обещали запомнить надолго правила дорожного движения и на дороге быть очень внимательными!

 Воспитатели групп: Климентьева С.А.

Курносикова М.А.

учитель-дефектолог: Волошина Т.И.

Этимология термина «экстремизм» обнаруживает свои корни в латинском языке, переводится как «крайний». Экстремистская деятельность (экстремизм – это :

— приверженность к крайним взглядам и мерам;

— насильственное изменение основ конституционного строя и нарушение целостности Российской Федерации;

—  публичное оправдание терроризма и иная террористическая деятельность;

—  возбуждение социальной, расовой, национальной или религиозной розни;

—  пропаганда исключительности, превосходства либо неполноценности человека по признаку его социальной, расовой, национальной, религиозной или языковой принадлежности или отношения к религии;

— нарушение прав, свобод и законных интересов человека и гражданина в зависимости от его социальной, расовой, национальной, религиозной или языковой принадлежности или отношения к религии.

Это определение экстремизму было дано в Федеральном законе от 25 июля 2002 г. № 114 –ФЗ «О противодействии экстремистской деятельности».

Выделяют следующие виды экстремизма:

— национальный — нетерпимость по отношению к представителям той или другой национальности;

—  религиозный — нетерпимость по отношению к инакомыслящим представителям той же или другой религий;

— политический — движения или течения против существующего конституционного строя).

Как правило, национальный или религиозный экстремизм является основанием для возникновения политического экстремизма.

Одним из основных и важнейших направлений противодействия экстремизму в Российской Федерации является его профилактика, т.е. предупредительная работа по противодействию экстремистским проявлениям. В соответствии со ст. 3 Федерального закона от 25 июля 2002 г. № 114 –ФЗ «О противодействии экстремистской деятельности» основными направлениями противодействия этой деятельности являются:

1) принятие профилактических мер, направленных на предупреждение экстремистской деятельности;

2) выявление, предупреждение и пресечение экстремистской деятельности общественных и религиозных объединений, иных организаций, физических лиц;

3) проведение комплексных мероприятий по формированию правовой культуры в молодежной среде;

4) воспитание у молодежи толерантного мировоззрения, терпимого отношения ко всем людям, вне зависимости от их национальности, религии, социального, имущественного положения и иных обстоятельств;

5) увеличение количества занимающихся в отделениях доп. образования.

Кроме того, очень важны и законодательные меры по противодействию экстремистской деятельности:

    Административная ответственность за совершение правонарушения экстремистского характера.

-статья 20.3 – «пропаганда и публичное демонстрирование нацистской атрибутики или символики»

-статья 20.29 – «производство и распространение экстремистских материалов».

    Уголовная ответственность за преступления экстремистского характера.

Статьей 282 Уголовного кодекса Российской Федерации предусмотрена уголовная ответственность (с 16 лет) за действия, направленные на возбуждение ненависти либо вражды, а также на унижение достоинства человека либо группы лиц по признакам пола, расы, национальности, языка, происхождения, отношения к религии, а равно принадлежности к какой-либо социальной группе.

Статья 136, статья 148, статья 149, статья 150 – нарушение равенства прав и свобод человека и гражданина; – воспрепятствование осуществлению права на свободу совести и вероисповеданий; – воспрепятствование проведению собрания, митинга, демонстрации, шествия, пикетирования или участию в них; – вовлечение несовершеннолетнего в совершение преступления.

В составе современной РФ более 100 этносов, в том числе около 30 наций. Взаимоотношения между различными нациями этническими и религиозными группами всегда отличались своим противоречивом характером: тяготением к сотрудничеству и периодическими взрывами конфликтности.   В соответствии с Декларацией ЮНЕСКО (1995г.) о принципах толерантности, наиболее эффективным средством предупреждения нетерпимости является воспитание. Воспитание в духе терпимости начинается с обучения людей тому, в чём заключаются их общие права и свободы. Именно понимание культуры и традиций другой национальной группы – источник межнационального сотрудничества. Для того, чтобы ваш ребёнок не подвергся влиянию экстремистских организаций, родителям рекомендуется в воспитании ребёнка придерживаться следующих основных правил воспитания в духе толерантности:

— учите своих детей относиться к чужой культуре с тем же уважением, с которым относитесь к собственной;

— не судите о ценностях, убеждениях и традициях других культур, отталкиваясь от собственных ценностей;

— каждая культура имеет собственную систему ценностей.

— учите своих детей никогда не исходить из превосходства своей религии над чужой религией.

— общаясь с представителями других верований, старайтесь понимать и уважать их точку зрения;

— помните, что каждая культура, какой бы малой она не была, имеет что предложить миру, но нет такой культуры, которая бы имела монополию на все аспекты.

— говорите своим детям о том, что никакие научные данные не доказывают превосходство одной этнической группы над другой.

Эти простые правила могут уберечь вашего ребёнка от попадания в ситуацию конфликта. Научите своего ребёнка с уважением относиться к чужим нациям, к их культуре и традициям!

В рамках акции «Внимание! Дети!», воспитатели второй младшей группы «Обезьянки», провели беседу «Как вести себя на улице» с использованием иллюстраций «Внимание – дорога!».  Во время беседы детям было дано представление об улице (проезжая часть и тротуар), элементарные знания о поведении пешеходов. Педагоги познакомили детей со стихотворением С. Михалков «Светофор», и провели дидактическую игру «О чём говорит светофор», которая была направлена на закрепление  знаний о значении сигналов светофора. В конце мероприятия детям было предложено изобразить светофор на листке бумаги с помощью цветной бумаги и пластилина. Все ребята справились с поставленной задачей, и расположили цвета светофора в правильном порядке.

Кривогузова С. А. и Федорина Н. Н.

Безопасность – это один из главных критериев уровня жизни человека, а для маленького и неопытного ребенка безопасный образ жизни гарантирует здоровье и счастливое будущее. Дошкольный возраст характеризуется нарастанием двигательной активности и увеличением физических возможностей ребёнка, которые, сочетаясь с повышенной любознательностью, стремлением к самостоятельности, нередко приводят к возникновению травмоопасных ситуаций.  Дошкольник должен осознать саму суть понятий: «опасно» и «безопасно» — уяснить, что есть опасные люди, предметы, явления природы. Уяснить суть здоровья и повреждения организма. Знать общую информацию о себе (фамилию, телефон и т.д.).  Малыш должен знать основные правила безопасности при нахождении дома, в том числе и правила пожарной безопасности – опасность игр с воспламеняющимися предметами, телефон пожарной службы и т.д. А также опасность розеток, горячих предметов (утюг, плита, обогреватель), открытых окон, разговоров по телефону с незнакомцами, открытие двери чужим людям и т.д. Ребенок дошкольного возраста должен знать основные правила безопасности при нахождении на улице — о том, что нельзя подымать с земли шприцы, острые предметы, например, осколки стекла, разговаривать и идти куда-то с незнакомцами, подходить к большим собакам, залазить высоко на заборы и деревья и т.д.  Дошкольник должен знать правила безопасного поведения в детском саду. Поведение в коллективе с детьми, передвижение по садику, выход на улицу, игры, правила обращения с предметами, которые могут представлять опасность для окружающих. Ребенок должен усвоить основные опасности, которые его могут подстерегать и правила поведения в этих ситуациях. Это опасности техногенного характера (пожары, поражения электрическим током, отравления газом из плиты и т.д), опасности природного характера, (землетрясения, удары молний, ураганы и т.д.) — особенный акцент надо сделать на явлениях присущих данной местности. Ребенок должен знать базовые правила дорожного движения и основные знаки ПДД, например, «подземный переход», «наземный переход», «наземный переход», «пешеходная дорожка» и т.д. Дошкольник должен понимать правила поведения в основных ситуациях: « на детской площадке», «на солнце», «на воде», «на льду» и т.д. Ребенок дошкольного возраста должен знать общие правила здорового питания и закаливания организма. Понимать, что ему полезно, а что нет. Малыш должен иметь общее представление об охране окружающей среды и о том, как лучше сберегать природу. Пока дети находятся в заботливых руках родителей, взрослые, а тем более дети, не задумываются серьёзно над проблемами безопасности. Полностью оградить ребёнка от любых происшествий можно при условии, если взрослые будут целый день рядом с ним, не отойдут ни на шаг, да ещё станут держать его за руку. Но скоро наступит момент в жизни семьи, когда ребёнка надо будет отпускать от себя. Готов ли ребёнок к самостоятельным шагам? Сможет ли защитить себя, избежать опасностей? Об этом надо думать и заботиться уже сейчас, пока он рядом с нами.

Для приобщения ребёнка к безопасному поведению необходимо соблюдение некоторых принципов:

1.Последовательности:

Во избежание ситуаций, опасных для собственной жизни и жизни других людей, необходимо формирование определённой культуры мышления и поведения. Этот процесс должен проходить систематически и последовательно – от знакомого к незнакомому, любая ступень обучения опирается на уже освоенное в предыдущем опыте.  Такую работу следует проводить уже с раннего возраста.

2.Воспитание собственным примером:

Свои наблюдения за реальным поведением взрослых дети предпочитают скучным нравоучениям. И если одно расходится с другим, то трудно требовать от ребёнка следования правилам. Пример старших в выработке у ребёнка стойкой привычки как вести себя в той или иной проблемной ситуации в соответствии с нормами и правилами поведения — главный фактор воспитания и дисциплинированного поведения. (Например, наезды транспортных средств происходят в момент перехода ребёнка с родителями проезжей части улицы. Именно родители нарушают правила перехода (идут в неустановленном месте, на запрещённый знак светофора, перед близко идущим транспортом и т.  д.)

Поэтому здесь важную воспитывающую функцию несёт собственный пример родителей.

3.Соответствие формы обучения возрасту ребёнка:

Целесообразность того или иного поведения должна выступать в контексте потребностей ребёнка, а также его возрастных возможностей. Процесс обучения ваших детей должен соответствовать его возрастным возможностям, граничащих со способами донесения той или иной информации в различных его формах.

4. Включённость обучения в контекст повседневной жизни:

Знания должны стать для ребёнка основой его жизнедеятельности.  Существенной стороной обучения является практическое закрепление знаний. В силу конкретности и образности детского мышления, обучение должно быть наглядным и проходить в естественных условиях. Взрослые   обязаны закреплять эти знания на практике, расширяя возможности их практического применения. Можно включать их в развивающие подвижные, сюжетно-ролевые и дидактические игры, проблемные игровые ситуации т. д.

5. Поощрения ребёнка к принятию ответственности за свою безопасность и безопасность окружающих:

Необходимо приучать ребёнка к самостоятельному оцениванию ситуации, так как взрослый не всегда может находиться рядом с ребёнком. Содействовать такому навыку может обязанность нести ответственность за другое живое существо.      Но надо помнить, что ребёнок хорошо запоминает только то, что для него эмоционально окрашено и может применяться практически.

Исходя из особенностей восприятия и понимания детьми информации, можно выделить следующие виды работы в семье по воспитанию безопасного поведения детей:

Ознакомление через произведения художественной литературы:

Чтение сказок С.Я. Маршака «Кошкин дом», «Повесть о неизвестном герое» и др.;

стихов Е. Хоринской «Спичка-невеличка», С. Я, Маршака «Пожар» и др.;

рассказов В. Гальченко «Приключения пожарного», Б. Житкова «Первая тревога», М. Поступальской «Вечно живой», «Рассказы об огне» Е. Васильева «Чтобы не было беды – делай правильно», С. Обоева «Азбука безопасности»; рассматривания иллюстраций «Дети у костра», «На охоте» и др.; рассматривания плакатов, наборов открыток и др. Очень важно родителям побеседовать с ребенком о прочитанном произведении, уточнить мнение ребенка о поступке героев.

 Игровая деятельность:

дидактические игры: «Беспорядок», «Азбука безопасности», «Правила этикета или как правильно вести себя в обществе», «Я – спасатель», «Азбука здоровья», «Угадай предмет», «Нарисуй отгадку», «Соедини по точкам», «Так и не так».

Подвижные игры: «Красный, жёлтый, зелёный», «Похитители и находчивые ребята», «Огонь», «Раз, два, три, что может быть опасно – найди».

 Наблюдения и экскурсии:

На их протяжении обсуждайте с ребёнком возникающие ситуации, находя вместе с ребенком правильный выход.

Особое значение для овладения ребёнком азбукой дорожного движения приобретают прогулки взрослых с детьми, в процессе которых можно обучать умению ориентироваться в дорожной обстановке, понимать и соблюдать требования безопасности. С этой целью полезно комментировать путь из детского сада, указывая, где и как переходить улицу, с какой стороны обходить стоящий трамвай, обращать внимание ребёнка на участки с интенсивным движением, а также места, где останавливается общественный транспорт. У детей дошкольного возраста следует вырабатывать привычку держаться подальше от любого предмета, мешающего осматривать обе стороны дороги, не убедившись в безопасности перехода.

Совместная творческая деятельность детей и родителей.

Полученные ребенком знания желательно отражать в рисунках, поделках, закреплять в играх-драматизациях, проигрывании проблемных ситуаций. Например, родители вместе с ребенком рисуют план-схему своей квартиры, находят и обводят красным карандашом опасные, на их взгляд, места, обосновывая свои ответы. Закрепление знаний правил дорожного движения возможно, взяв на себя роль полицейского-регулировщика, водителя транспортного средства, пешехода.  Дошкольный возраст – период впитывания, накопления знаний. Успешному выполнению этой важной жизненной функции благоприятствуют характерные способности детей этого возраста: повышенная восприимчивость, впечатлительность, наивно-игровое отношение ко многому из того, с чем они сталкиваются.

Воспитание детей в русле ответственности за собственную безопасность и безопасность окружающих, формирование представления реальности проблемы и необходимость соблюдения норм и правил поведения – это постоянный процесс, в котором должны участвовать все: и педагоги, и родители. Тогда жизнь детей будет в безопасности.

Статья подготовлена по материалам интернет – источников

Социальный педагог Ю.П.Еремина, педагог – психолог Курган Н.Н.