Как помочь ребенку привыкнуть к детскому саду

Поступление ребенка в детский сад является стрессом не только для малыша, но  для его родителей, ведь им всем предстоит приспособиться к совершенно иным условиям. Как сделать так, чтобы  каждый раз, оставляя ребенка в детском саду (яслях), вы уходили со спокойной душой, зная, что ему хорошо и комфортно.

Консультация «Как помочь ребенку привыкнуть к детскому саду», читать.

Педагог-психолог: Н.Н. Курган

ПРАВА РЕБЕНКА и их соблюдение в обществе

Защита прав ребенка в современной России относится к числу актуальных проблем, порожденных явным неблагополучием в положении несовершеннолетних детей как в обществе, так и в семье. ПРАВА РЕБЕНКА – это те права и свободы, которыми должен обладать каждый ребенок вне зависимости от каких-либо различий: расы, пола, языка, религии, места рождения, национального или социального происхождения, имущественного, сословного или иного положения (Всеобщая декларация прав ребёнка).

Права ребенка и их соблюдение в обществе, читать.

Социальный педагог: Еремина Ю.П.

Развитие речи детей раннего возраста

Раннее детство является важнейшим периодом жизни человека, во многом определяющим все его дальнейшее развитие. В этом возрасте происходит интенсивное развитие двигательной сферы, познавательных процессов, речи. Речь не является врожденной способностью, а развивается в процессе онтогенеза параллельно с физическим и умственным развитием ребенка и служит показателем его общего развития.

Развитие речи детей раннего возраста, читать.

Учитель-логопед: Климентьева С.А.

Как помочь двуязычным детям адаптироваться к детскому саду

Уважение к самому себе, своему происхождению, стремление сохранить и поддержать родной язык и культуру является важным для каждого человека. В современном мире одним из важнейших факторов успешной  адаптации человека становится умение  общаться. Большинство детей, приходя в дошкольное учреждение, испытывают трудности, связанные с новым распорядком дня, новой обстановкой, незнакомыми воспитателями, детьми. Вместе   с тем,  русскоязычные дети  адаптируются к детскому саду намного легче, чем двуязычные малыши. Понятные слова взрослых и других детей быстро способствуют привыканию  ребенка в новой среде. Чем младше ребенок, тем у него больше шансов для совершенного овладения вторым языком, но только в том случае, когда общение правильно организовано. Билингвизм (двуязычию) — способность тех или иных групп населения объясняться на двух языках Дети из двуязычных семей   по-особому переживают приход в детский сад: для них травмирующим фактором становится не просто отрыв от родителей, но и отрыв от привычной культуры и привычного языка, другие правила поведения. К тому же, когда все это объясняется непонятном языке, понять, что от них требуют, во много раз сложнее. Некоторые дети на протяжении целого полугодия просто молчат. Психологический дискомфорт  бывает настолько велик, что может сопровождаться соматическими симптомами: ребенка тошнит, у него болит голова, нарушаются сон и аппетит. Поэтому главной задачей педагогов и родителей  в первые дни пребывания в детском саду – удовлетворить базовые потребности ребенка, чтобы ему было комфортно, хотя бы с физиологической точки зрения. Он должен научиться пользоваться туалетом, не бояться туда ходить, знать, где он находится, попросить пить, объяснять, тепло ему или холодно, что у него болит, говорить, что он хочет. Дети-билингвы на первоначальном этапе овладения неродным языком чаще используют невербальные средства общения. Невербальный язык носит интернациональный характер и в период адаптации двуязычных и неговорящих детей в детском саду является основным средством общения с представителями другой культуры. Все это создает определенные трудности при обращении. Чем младше ребенок, тем у него больше шансов для совершенного овладения вторым языком, но только в том случае, когда общение правильно организовано. Адаптация двуязычных дошкольников – динамичный процесс вживания в две культуры, овладения двумя средствами взаимодействия с окружающей средой, проходящий тем успешнее, чем всестороннее развивается речь хотя бы на одном языке.

Уважаемые родители!

  • Помогайте своему ребенку прививать навыки самостоятельности, учите пользоваться ложкой, горшком и т.д.
  • Чаще общайтесь со своим ребенком, читайте ему книги, беседуйте о происходящем в жизни.
  • Расширяйте круг общения ребенка, создавайте у ребенка ситуации для общения с детьми. Дети учатся русскому языку не только от взрослых,  но и от других детей, вступая с ними  в контакты, игры.
  • Если в вашей семье вы разговариваете на 2 и более языках,  отдавая ребенка в русскоязычный детский сад, старайтесь, не забывая родной язык, говорить с ребенком больше на русском языке.
  • В свою очередь, ласковое отношение педагогов, игры в группе, ежедневные  беседы, а также ваше тесное сотрудничество, взаимоуважение помогут детям комфортно чувствовать себя в новой обстановке и легче адаптироваться к новым условиям.

Педагог – психолог Н.Н. Курган

Гаджеты и ребенок

В современном мире наблюдается пик популярности и использования компьютеров, планшетов, телефонов, которыми дети увлекаются, начиная с раннего возраста. Гаджеты  — эффективный  образовательный  инструмент, который стал важной частью современного общества.  Ожидаемые подарки к праздникам, которые просят современные дети – смартфоны, планшеты и т.д. В школьном возрасте современным детям часто необходимо работать с интернет ресурсами для подготовки к урокам, они вынуждены длительное время проводить за компьютером. Вместе с тем, живое взаимодействие  детей друг с другом  в настоящее время заменило общение в социальных сетях.

Интерактивные технологии активно внедрились и в дошкольное образование. Результаты социологических  исследований   доказали, что использование планшетов в ведущих видах деятельности  (рисование, игра, аппликация) благотворно влияют на развитие познавательных и творческих процессов ребенка.

С другой       стороны, чрезмерное  бесконтрольное использование планшетов, телефонов может привести к  чрезмерной агрессивности или пассивности, плаксивости, беспокойству, провоцировать раннее проявление эмоциональных расстройств, а так же к игровой зависимости у детей. Многие родители в беседе говорят о том, что у ребенка нельзя убрать из  рук планшет  или телефон. Часто родители дают детям гаджеты, чтобы отвлечь ребенка  и занимаются  собственными делами. Планшет также служит средством успокоения ребенка младшего дошкольного возраста  в момент настойчивых требования малыша, все это  приводит к временному успокоению, а в  дальнейшем опять к яркой эмоциональной реакции ребенка. Таким образом,  происходит  привыкание к гаджетам, и родителям становится все труднее переключить ребенка на другой вид деятельности. Гаджеты никогда не заменят живое общение с ребенком, интересную совместную деятельность между детьми и родителями. Ведь именно благоприятная среда дома помогает ребенку осваивать мир, повышать кругозор, улучшать свое эмоциональное состояние, преодолевать  поведенческие проявления. Через непосредственное общение со сверстниками, с окружающими взрослыми ребенок учится правильно говорить, адекватно реагировать, а значит  развиваться в соответствии с возрастом.

Чтобы гаджеты использовались правильно и без вреда для здоровья ребенка, необходима  значимая позиция  родителей, которым необходимо осуществлять контроль  за ребенком, научить его делать паузы для отдыха глаз.

Компьютерный планшет – мощное средство для эффективного развития ребенка, использовать которое необходимо с учетом возраста и времени для сохранения здоровья ребенка. Важно  понимать, что планшет  — это не заместитель мамы, ведь  значительным фактором полноценного и благоприятного развития ребенка  всегда будут являться родительское внимание, общение, забота и любовь.

Педагог – психолог Н.Н.Курган

 

Игры и упражнения по развитию артикуляционной моторики

Одним из показателей успешного речевого развития детей третьего года жизни  являются сформированные навыки правильного звукопроизношения. Для этого ребёнку необходимо научиться управлять органами артикуляционного аппарата, уметь слышать себя и окружающих. Тренировка органов артикуляции, особенно с детьми раннего возраста, осуществляется в игровой форме. Ребёнок, увлекаясь игрой,  не замечает, что его учат. А это значит, что процесс развития артикуляционной моторики будет протекать активнее, быстрее. Главное условие эффективности этой работы – положительный эмоциональный фон занятий, интрига игры. Наибольший отклик у детей находят упражнения-пантомимы («Покажите, как лягушки улыбаются»), упражнения в комбинации с движениями («Фонетическая ритмика»), упражнения с опорой на картинный материал.

Игры и упражнения для развития артикуляционной моторики, читать

Развивающие игры и упражнения для детей 2-3 лет

В 2–3 года ребенок проходит неповторимый жизненный этап: он уже многое умеет, новые навыки и знания осваивает с огромной скоростью, активно учится говорить. А к 3 годам он войдет в кризисный период – будет учиться осознавать себя как самостоятельную, взрослую, социальную личность. И родителям важно помогать малышу в развитии важных сфер его деятельности. А лучший способ сделать это – игровой.

Игры для развития детей раннего возраста, читать;

Развивающие игры для детей 2-3 лет, читать

Педагог-психолог: Н.Н. Курган

Консультативная помощь

Развитие речи ребенка с ранних лет, читать;

Игры с бытовыми предметами, читать;

Как подготовить ребенка к посещению детского сада, читать;

Льготы родителям, воспитывающие детей инвалидов, читать;

Воспитываем ребенка с раннего возраста, читать;

Особенности организации питания детей, читать;

Режим дня дошкольника, читать.